做研究型班主任，提高駕馭全局的能力

曾顯志

一、研究新時期中學生的普遍特征，做到應對自如

“獨生子女”已成為當今學生的代名詞，其諸多特征被濃縮在這一名稱中，透射出教育工作者面臨的困惑，挑戰乃至無奈，其“溫室”的成長環境與我們的教育理想和培養目標極不相稱。當今學生的物質條件的優越與理想信念的淡薄，形成極大反差。學生現在獲取信息的渠道確實很多，獲取知識的途徑也是五花八門，但在抓規律的內在聯系方面，少之又少，導致學習成績上不去。加之安全壓力大，班主任不敢輕易組織活動，無形中削弱了學生社會實踐能力的培養，室外活動少得可憐，使學生喪失了經受日曬夜露，風吹風打的鍛煉機會。單一的教學方式與學生好動好奇的心理特征形成反差，一廂情愿式的教育方式不可能達到理想的教學效果。顯然，當今的中學生與八九十年代的中學生大不一樣了，這不是學生本人的問題，也不是哪一個學校的問題，這是一個社會發展的必然階段。班主任沒有理由埋怨學生，只有拋棄“看不慣”的思想，用發展的眼光看待學生，在教育過程中多一些理解，多一些引導，多一些疏導，可適當增加一些限制，少一些不準，少一些放任。我們不可能改變教育現狀，但可以實實在在的影響一個班級，影響學生的未來。

二、深入研究班級特征，做到心中有數

面對一個新的班集體，作為一班之長的“班主任”，將以怎樣的姿態將他們引向何方？怎樣才能有令則行，有禁則止？怎樣才能構建和諧穩定奮進的班集體？怎樣打造班集體的特色？怎樣實現集體發展與個性發展的有機結合？怎樣實現求知與做人的雙贏？這些重大而又現實的問題，需要班主任逐一去破解，去攀升。能否破解關鍵取決于班主任對班級情況的熟悉程度，抗日戰爭、解放戰爭期間，工農紅軍和人民解放軍憑著對地形的熟悉，對地圖的熟悉，對敵情的熟悉，創造了一個個克敵制勝的奇跡。班主任是做人的工作，人的思想復雜而又隱蔽，不深入了解，難以取得第一手可靠資料，難以做到有的放矢。我帶的2010級四班，是從高一開始跟上來的，學校根據因材施教的原則，對班級結構先后經過了兩次大的調整，高一時是四個平行奧賽班，高一升高二文理分科時。學生特別活躍，喜歡發言，但準確率不高，喜歡聽，不喜歡動手，針對此情，我響亮地提出班訓：嚴謹做事，寬以待人。治班理念：不讓一個學生掉隊。圍繞高三升學這一重點：力爭形成“動腦動手抓學習，日積月累創佳績”的班級特色，并在全班展開了討論，豐富班級名片的內涵，形成共識，付諸行動。過去的兩年，由于對班級研究的較深入，在高一高二的考評中名列年級前茅。一進入高三面對差距，依然充滿信心，充滿期待。在高考中僅一本人數就達45人，超奮斗指標5人，可謂大獲全勝。

三、研究管理方法、管理措施，做到行之有效

（一）晚自習前的40分鐘，要求學生自習。大多數班主任都是坐在講臺上，一方面陪學生，一方面備課作題。可謂一舉兩得。

（二）早讀站著朗讀20分鐘。由于高三學生開夜車的較多，早讀時期懶洋洋的，有的不出聲，有的吃東西，有的打嗑睡，于是要求全班旱讀分集體誦讀和個人誦讀。集體誦讀，全體起立，由課代表引導。朗朗的讀書聲，讀出了班集體的精氣神，極大地培養學生語文英語的語感能力。

（三）晚自習后10：00到11：30分，部分同學在家里學習，學習效率不高，為避免中途三三兩兩走人造成秩序混亂的局面，于是要求學習自覺性不強在家里管不住自己的同學，必須堅持在教室學習到11：30分。班主任督促檢查，同時要求家長寫出書面承諾，保證11：30分到校接學生，確保安全萬無一失。經過一段時間實驗，效果明顯，班級成績大幅提高。

（四）研究學生的成績，喚醒學生進取的意識。高三學生不得不關注成績，關注名次。因此，成績分析恰到好處，不可不重視不可太重視，通過成績分析給學生一個壓力更重要的是給學生一個動力。

四、研究不是高深莫測，做到見微知著

談到研究，好像是研究員的專利，其實這是一種誤區，任何事物都有規律可循，干工作總有個方式方法的問題，總有個效率問題。因此，有沒有“研究”意識是一個人綜合素質、工作能力的體現。工作中要做到善于研究，必須要掌握大量的素材，要求班主任一要勤于讀書學習，豐富自己的理論素養。只有眼界開闊，心胸開闊，方能灑脫面對學生，方能有“引萬道清泉澆祖國花朵”的豪邁之氣。二要勇于實踐，樂于實干，經常反思總結，找出規律性的東西。不斷充實、調整、豐富實踐活動，力爭成為能說、能寫、能干的復合型班主任。三要心細一點。心細是偉人的共性，心細是見微知著的能力體現，心細也是政治敏銳性的必然要求，像安全工作必須要心細一點，必須具有安全無小事這個政治敏銳性。從學生的作業、試卷中發現影響學生發展的相關因素，而不是簡單的下結論。當然做一個研究型的班主任，需要有強烈的事業心和使命感，是需要一點犧牲精神的，是需要犧牲一些業余愛好的，要勇于放棄一些“勞命傷財”的應酬。做一個研究型的班主任，是需要一點學者風范的，必須克服心浮氣躁，急功近利的思想。做一個研究型的班主任更需要有“愛校如家，愛生如子”的情懷。

（作者單位：陜西安康中學）

（責任編校：蓉莞）