小學漢語文朗讀指導初探

寶力格

摘 要：閱讀是小學語文教學的基本環節，而在這一環節中，朗讀更是最重要的訓練。在語文教學中，朗讀是極其重要的，朗讀可以讓學生更好地了解課文內容的實質意義，同時能培養學生朗讀的習慣，陶冶情操，使得學生的思維更加富有層次性。不論是傳統的教學觀念還是新的教學觀念，朗讀都是極為重要的，對小學語文朗讀指導進行了相關的探究。

關鍵詞：小學語文；朗讀指導；閱讀

朗讀能幫助學生更好地理解文章的中心思想，而且能幫助學生陶冶情操，豐富思維能力。

一、朗讀應當目的明確

在不同的學習階段，針對朗讀的要求各有側重點，在才開始學習朗讀時，應該學習用普通話進行正確、流利、有感情的朗讀，接著應該由淺入深、由易到難，循序漸進地制定朗讀目標，在初讀、第二次讀、品味性讀等階段，都應該有明確的朗讀目標，在不同階段，朗讀目標不同，進行朗讀的技巧也不同。

二、恰當的朗讀訓練

興趣是最好的老師。學生一旦對朗讀產生了興趣，那么學生將熱愛朗讀。有了朗讀的興趣就會使得課堂中朗讀聲不斷，瑯瑯讀書聲不絕于耳。這樣才能促使學生在朗讀中理解課文的含義，朗讀不是為了朗讀而朗讀，朗讀是讓學生在朗讀中真正理解文章，在朗讀中有所領悟。朗讀有不同的分類，按聲音大小，分為默讀、輕聲讀、朗讀等；根據讀的快慢，分為瀏覽、略讀以及精讀等。教師應該根據課本需求以及教學方針的不同，避免學生為朗讀而朗讀，應該適時對學生進行指引，例如，教師可以進行范讀，給學生做個好榜樣，讓學生模仿教師進行朗讀訓練。在遇到會話類文章時，教師可以安排學生進行分角色朗讀，又或者在學習氣勢磅礴的文章時，教師可以組織進行齊讀，以表現氣勢磅礴之態。

三、積極、多元的評價

語文課堂上，在進行朗讀指導后的評價是極其重要的，尤其是對于那些性格內向的學生，在指出不足的同時，教師應該給予相關的積極鼓勵，同時提出相關的具有建設性的意見與建議。當然，在朗讀指導期間，教師應該仔細聆聽學生朗讀，針對朗讀中肢體語言較少的學生應該建議其豐富肢體語言，在朗讀中應該認真用心。與此同時，教師在進行總結性評價時，應該采取多元化評價體系，不僅是提出存在的問題，更重要的是應該鼓勵學生。

總之，實施小學語文的朗讀指導是一項持續性的訓練工作，能否有效訓練直接影響著課堂閱讀的教學效率。因此，教師與學生應該共同合作，使朗讀教學更加有效，共同提高語文課堂的有效性。

參考文獻：

黃克炎.小學語文閱讀教學中的朗讀訓練[J].考試周刊，2011（24）.