芻議對外漢語詞匯教學技巧

劉浩平

摘要：在對外漢語教學中，詞匯教學是一個重要的教學環節，但傳統教學模式下孤立主義的“就詞論詞”教學法存在著“效果不彰、效率低下”等弊端。文章在分析對外漢語詞匯教學常見問題的基礎上，對對外漢語的詞匯教學技巧進行初步探究。

關鍵詞： 對外漢語；詞匯教學；技巧

任何一種語言，大都由三大因素構成：語音、語法和詞匯。在三大因素中，語音再精準好聽，語法掌握再精熟，沒有一定量的詞匯，就無法表達自己的觀點和想法，就無法用這門語言進行交流。詞匯教學，在對外漢語教學中居于中心位置，這已被以往的教學實踐所驗證。詞匯教學可以上承短語句子，下接語素文字，是對外漢語教學的重中之重。對外漢語教學中，教師只有重視詞匯教學，教給學生掌握詞匯的規則，采取靈活的教學技巧，不斷擴大學生的詞匯量，才能有效提高對外漢語的實際教學效果。

一、傳統對外漢語詞匯教學存在的主要問題

（一）詞匯“教”、“記”分明，學生難以內化

在詞匯教學中，將“教”與“記”截然分開，認為“教”是教師的事，“記”是學生的事，這種“教記分明”的教學法，直接導致學生對詞匯的記憶不得法，難以達到學生自身有效內化效果。研究表明，快速的詞語解碼對提高閱讀效果顯得十分重要，人在閱讀中，對詞語提取的速度越快，那么其占用的認知資源越少，他就越能為更高層次的篇章理解提供更多的認知資源。因此，加強詞語教學的學習內化效果，就會有效避免學生閱讀時對認知資源的浪費，從而增強閱讀能力，有效提高閱讀效果。

（二）將“詞匯內化”等同于“強化記憶”，內化效果差

傳統的教學模式下，不少教師將“詞匯的內化”錯誤地等同于“強化背景下的記憶”，但實質上“強化記憶”的方法并不僅僅局限于長時記憶，而應該是短時記憶、工作記憶等記憶方法的互相融合。常言道，“詞在唇邊”，說明詞匯教學要想達到理想的教學效果，就必須解決“張不開嘴”的問題。詞匯內化成功的重要標準，應該是學習者通過學習達到對詞語的運用“即時快速自主表達”的特質，如果能夠達到這一點，就表明學習者對記憶已經“凝固”，對詞語的內化已經完成。

（三）強化對詞匯的單獨記憶，較少考慮詞匯出現的語境

在詞匯教學和學習中，強化記憶固然重要，但強化記憶的同時，不能夠孤立詞匯之間的關系，要提高學生對詞匯的內化吸收能力，就必須針對不同的語境，重視“詞匯的重現”與“詞匯的再認”，強化對詞匯的“回憶“，同時，注重通過背景知識來激活對新詞的認知，努力建立起規范的心理詞庫，從而真正實現詞匯的有效內化。

二、對外漢語詞匯教學的技巧探究

（一）重視對外漢語詞匯記憶方法的研究

記憶也是學習漢語詞匯的基礎。要想記憶大量的詞匯，就必須重視記憶方法的研究。不少人認為，多讀多背就可以記住詞匯，但實質上，這種簡單重復式的記憶方法，只能作為初學者記憶的手段。學好一門語言，只有分析理解記憶才是最有效的詞匯學習方法。記憶單詞的正確方法，應該是通過形象和邏輯思維方法，善于發現新舊詞之間的規律，運用詞義方面的聯系進行記憶。在對外漢語詞匯教學中，教師要重視指導學生采用必要的記憶方法，有意識地運用知識間的聯系，以增強記憶效果。

（二）重視對外漢語詞匯教學方法的選用

在對外漢語教學中，要結合學生特點，正確選擇合適的教學方法。經實踐檢驗較為有效的教學方法主要有以下幾種：一是解釋法。這種方法主要通過圖片、實物展示，或者通過身體語言展示，對漢語詞匯的意思進行解釋，從而使學生很好地將漢語詞匯語音和意義概念結合起來進行理解，達到全面理解和牢固記憶詞義的目的。二是對比法。這種方法主要通過學生所在國家的母語詞匯與漢語對應詞的比較，包括同義詞、近義詞的比較分析和反義詞的對比分析，使學生加深對漢語詞匯的學習和理解。三是釋義法。這種方法是指要重視對外漢語教學中語言的語境感染，采用直接法、視聽法、認知法、暗示法、以及功能法等教學方法，讓學生在必要的語言語境中，強化對漢語詞匯的學習和運用。

三、在交流鍛煉中擴大學生對漢語詞匯量的掌握量

每種語言的使用都是和環境緊密結合在一起的，去掉語言語境，詞匯就失去了意義。在對外漢語教學中，教師要善于用簡單的漢語組織課堂教學，進而為學生創造學習漢語的真實語境，學生在仔細聆聽中逐漸可以接觸更多的漢語詞匯，這種潛移默化式的詞匯教學方法，既可以培養學生學習漢語的好習慣，又可以提高學生的漢語詞匯量，提高學生掌握漢語詞匯的水平。在漢語不同的句子和語境中，許多單詞表達的意義也不盡相同，教師進行詞匯教學時，不能孤立地進行詞匯教學，而要把詞匯與句子、文章有機地結合起來，特別是要多讓學生自己造一些簡單的句子，在造句過程中掌握漢語詞匯的用法。教師還可以指導學生以周圍的人與事為主題，多練習造一些句子、寫一些短文和日記，從而做到詞匯的活學活用，這樣做不僅幫助學生鞏固和掌握所學的詞匯，而且可以進一步擴大學生的詞匯量，從而有效提高學生運用漢語語言的能力。

參考文獻：

[1]林有光.韓國語中的漢源詞匯分析[J].外語教學研究，2008（3）.

[2]懷本章.漢語詞匯教學的方法論探索[J].對外漢語研究，2010（11）.

（作者單位：普洱學院）