把握四點聯系設計有效練習

周素娟

在使用教材時，我們往往發現有的知識和呈現的情境與學生的生活和原有的知識體系相去甚遠。這就需要我們立足教學目標，根據學生實際重組資源，在尊重教材的基礎上“創新”，改編、設計、開發一些高質量的練習題。

一、重視數學知識的內在聯系

數學是一門系統性、邏輯性很強的學科，各部分知識之間的縱橫聯系十分緊密。教師既要關注學生已有的知識基礎，還要關注這一知識對學生后繼學習的影響，只有這樣，才能準確把握教學重點和難點，編制科學靈活高效的習題。

遵循這一理念，筆者做了一些嘗試。如《三角形》一課安排這樣一道操作習題：請在一個三角形上剪一刀，把它分成兩部分，使分成的兩部分能拼成一個三角形、平行四邊形、長方形……這樣既發展學生的思維和動手能力，又便于學生系統理解平面圖形面積公式的推導。

二、打通數學與其他學科的聯系

數學往往給人以單調平淡、枯燥乏味之感，如果一堂課滿堂講練，效果可能不佳。如何調節課堂氣氛，引導學生感受、欣賞數學的美？在教學中，我們可以嘗試著把數學教學與其他學科融合，將數學形象化、生動化。

例如，在《認識百分數》一課中，提出：通過本節課的學習，我們知道百分數在日常生活中有著廣泛的應用。下面請同學們回顧一下自己在校園或家庭的生活，用百分數知識說幾句話，寫成一篇日記。

結果學生的日記五花八門，視角涉及生活的各個方面。

生甲：“我們家每天有60%的家務奶奶做，35%的家務媽媽做，我只做2%的家務，今后我要爭取多做一點力所能及的家務，為家長分憂……”

生乙：“我們班舉行了賑災義賣活動，我的一本《童話故事》標價20元，被一名同學猛砍60%，以8元的價格買回去。最后時刻，我們果斷將全部商品降價30%出售。這次義賣我們班共賣得864.3元，比鄰班高20%左右?！?/p>

……

現實生活中蘊藏著大量的數學信息，引導學生用數學的思考方法去觀察、分析實際生活，再以文字的形式記錄下來，這是一種很好的“語數結合”的方式。

三、密切數學與生活的聯系

教材中的練習題是經過編者精心設計的，是典型的范例，但它是靜止的，離學生的生活比較遠，特別是一些應用性很強的內容。

如蘇教版六年級下冊《確定位置》一課，教材主要是通過判斷地圖上及一些活動場所的位置來鞏固新知。這種練習可以使學生了解圖上兩個地點之間的相對的位置關系，但所找地點離學生生活太遠，他們興趣也不大。如何解決這一問題，我做了以下嘗試。

出示鹽城市行政區劃圖，每桌一份，同桌互相觀察討論。

師：從圖上找出你感興趣的地方，說說這些地方的具體位置。

生1：我想去的是鹽瀆公園，它在我們學校的南偏東60度方向上。

生2：實驗小學在第一小學的正南方向。

生3：我家住在鼎盛園，在商業大廈的北偏西20度3千米方向。

生4：我妹妹在市幼兒園上學，在人民商場正東500米方向。

……

同樣的練習時間，同樣的練習形式（觀察、測量、討論），由于提供的練習資源不一樣，練習效果也大不相同。

四、關注知識、能力與情感態度之間的聯系

王凌老師在《培養“社會適應力”：從數學走向教育》這篇訪談中指出：“擺脫學科本位、立足育人的高度從事學科教學是素質教育得以真正實施的唯一大道……教師要重視學生非智力因素的培養，在教學過程中應當盡可能地讓學生經歷意志的磨煉、責任感的培養?！睋Q言之，數學習題也不僅是鞏固知識、加強“雙基”訓練的需要，還應承擔起品德教育、情感熏陶和方法引導的任務。因此，在設計習題時，除考慮知識背景外，還要把學生的情感態度價值觀作為一個重要目標。

例如，下面兩個統計圖反映的是某校六年級甲、乙兩位同學在復習階段自測成績和每天在家學習時間的分配情況，請看圖回答以下問題。

[自測成績統計圖][學習時間分配統計圖][自測次序][做題時間][思考時間][看書時間][時間（單位：分鐘）][乙：][分數：甲：][乙：][甲：]

（1）從折線統計圖上可以看出（ ）的成績提高快；

（2）從條形統計圖上可以看出（ ）的思考時間多一些，多（ ）分鐘；

（3）以上兩個統計圖提供的信息對你的學習有什么啟發（請用一句話來表達）？

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“登山有道，徐行則不困，措足于實地則不?！?。小學數學練習有效設計的策略很多，但無論哪種設計，都必須緊扣教學內容和目標，既要關注學生基礎知識和基本技能的掌握，更要關注學生基本的數學思想、基本數學活動經驗，促使學生在積極思考中成長。相信只要我們以“有效教學”為追求，就一定能打造“知行同構、智能共生、情意互動”的精彩課堂。