創新型國家視角下高職學生專利意識的培養

【摘 要】分析現階段高職生專利意識的現狀，從建設創新型國家視角闡述培養高職學生專利意識的方法和途徑，以及高職學生申請專利時應該注意的幾個問題。

【關鍵詞】創新型國家 高職學生

專利意識 培養

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-

0155-02

發明專利是知識產權的核心部分，現已成為世界各國激烈競爭的焦點，誰擁有更多的發明專利誰就占有更多的控制權，培養知識產權意識在國家經濟建設發展中具有重要作用。高職院校作為我國建設創新型國家的生力軍，能否創造出更多的知識產權、擁有更多自主的發明專利關系到我國經濟發展的速度，關系到我國在市場競爭中的勝負成敗。切實做好高職學生專利意識的培養，大幅增加高職學生發明專利的擁有量是建設創新型國家的重要舉措。

一、當前高職學生專利意識的現狀

長期以來，由于高職院校辦學定位等方面的原因，高職院校不甚重視對學生專利意識的教育和培養。很多高職院校認為高職學生只要學好職業技術順利就業就可以了，至于高職學生搞發明專利，這要求太高，也不是高職院校的培養目標。因此，高職院校往往重成果輕專利、重鑒定輕實用。高職院校每年雖然都有大量的研究成果，但這些成果往往無太多實用價值。很多學生成功申請到的專利，大多是實用新型、外包裝等小專利、小制作，專利質量普遍不高，對社會生產力和人們生活水平的提高作用不大。這和學生與社會的接觸比較少，對生產現場、工程實際了解得不多等有關。

為了調查高職學生的專利意識情況，筆者隨機對所任教的262名學生（2010級98人、2011級121人、2012級43人）進行調查。調查結果發現，高職學生的發明專利意識十分缺乏，學生對專利的認識也十分膚淺，知識產權意識薄弱，缺乏專利戰略意識。對“專利與你的學習生活有關系嗎？”有217人答“有”，占83%；對“你正在使用的專利產品有哪些？”只有50人回答自己正在使用某專利產品，占19%；對“你是否想擁有自己的專利？”全部學生回答“是”，這反映了學生缺乏專利知識，但渴望擁有自己的專利。

調查發現，絕大多數高職學生沒有想過申請專利或者認為專利。部分高職學生認為發明專利是高不可攀的，是教授、科學家等高層次技術人才才能做的事，而自己學歷低，層次低，與發明專利不相干。部分學生雖然也參加創新活動、制作大賽，但往往只是為了獲得相關創新競賽的榮譽、物質獎勵，是一種短期行為，他們不愿也不會在申請專利上傾注更多的精力與時間。一些學生雖然有很好的創意和作品，但是不了解專利申請的方法和流程，不知道專利受理機構和侵權訴訟機構，只是將成果拿去參加比賽或者在刊物上發表，因此很少有學生能將成果進一步升華、提煉后向有關部門申請專利，即使有申請的行為，申請成功的專利據統計也不足5%。由于專利教育的缺失和缺乏專利保護意識，學生不知道用申請專利來保護自主知識產權，遇到專利被侵權時，無法運用《中華人民共和國知識產權保護法》保護自身利益。

而且，經費的嚴重短缺制約著高職院校學生的專利發明數量和質量，導致學生申請專利的態度不積極?！吨腥A人民共和國專利法》規定：專利必須申請。申請專利需要經過一定的程序和相關申請費用，這對沒有經濟收入來源的高職學生來說將是很重的經濟負擔，如果通過代理機構來申請，需要支付的費用會更多。一旦專利申請成功，專利所有人還需要每年繳納專利保護費，這些費用對高職學生來說較難解決，這也是造成高職學生對專利申請態度不積極的重要原因。

二、加強高職學生專利意識培養的方法和途徑

專利發明是建設自主創新型國家的必然趨勢，高職學生要超越自我，大膽邁向專利發明領域，做專利發明的生力軍。為此，高職院校應從建設創新型國家視角探索切實可行的措施促進高職學生發明專利活動，培養高職學生的專利意識。具體而言，加強高職學生發明專利意識的方法和途徑主要有以下幾個方面。

第一，高職院校應有超常規的眼光，積極探索支持高職學生發明創造并申請專利的新舉措，堅定高職學生也能搞發明創造的信念，積極主動、深入地在全體學生中宣傳專利發明的重要意義，讓專利發明意識融入到高校師生中。具體來說，應將專利發明進行量化分解到各專業系部，廣泛發動、充分調動師生們的積極性，在學生學業的評價體系中應將專利發明成果作為學生學業評價的激勵因素，把學生專利申請視同科技論文、畢業制作、畢業設計一樣同等看待，為學生的發明創造提供可靠的制度保證。

第二，積極創新高職院校課程體系建設，更新課程觀念，改革、充實課程內容，在課堂教學中主動引入專利發明知識；創新各種教學形式與手段，啟發學生創新的靈感，使高職院校的課堂成為專利發明、技術革新的孵化場；開設知識產權方面的選修或必修課程，各高職院校把知識產權知識作為各專業的通識教育。其實，職業教育與發明專利并不矛盾，而是相輔相成的關系，應在課程教學中引入專利教育理念，培養高職學生的創造發明意識。

第三，廣泛開展發明創造與科技創新競賽活動，鼓勵開展以發明創造為內容的學校主題教育和實踐活動，舉辦高職學生發明創新成果展，組成科技發明興趣小組，宣傳普及專利知識，設立專門大學生科技發明專利申請指導團隊，在校園內營造學習宣傳專利權的良好氛圍，推薦每周定時收看中央電視臺《我愛發明》電視節目，提高高職學生對發明專利的興趣和熱情，努力為高職院校營造創新創造的校園文化氛圍，從而有效地促進高職學生專利意識的培養。

第四，設立專項經費支持、鼓勵和資助高職學生將各種科技競賽和社會實踐活動中的發明創造成果申請專利。由學?；I措資金來解決學生專利的申請費用和年費支出，重點支持有效發明和優質專利，對專利申請、專利授權、專利權維持等各個階段所需的費用，都應給予補助。經費的后顧之憂解決了，高職的學生將會更積極主動發明專利、申請專利。

三、高職學生專利意識培養中應該注意的幾個問題

（一）減少垃圾專利的產生。由于強調了發明專利意識的培養，專利在高校的影響將越來越大，高校、學生嘗到了擁有專利的好處，越來越多的考核和評價體系中將加入“專利指標”，高職學生加入到發明專利的大軍中是大勢所趨，因此，將會有越來越多的高職學生出于各種目的向知識產權局申請專利，發明專利數必定大量增加，那么在這些專利中就難免會有為專利而專利的“垃圾專利”，以及無法促進技術進步的專利。其中有部分學生就只是為了拿到一個專利申請號而申請不符合專利要求的技術；也有的學生為了追求數量而將某項研發技術強制拆成若干項申請專利或者做些小修改以不同的名字卻是相同的技術重復申請專利。在這一過程中無疑將會產生大量的垃圾專利，這些垃圾專利的存在既占用大量的專利庫存又無法形成生產力，造成國家專利虛假的繁榮，危害創新型國家的建設。建議國家有關管理部門應在一定的期限內對各種專利發明進行定期清理，對那些超時而又沒有進行有效保護的專利當做垃圾專利剔除，保持我國專利發明數量和質量的真實有效性，維持我國在國際專利技術市場上的聲譽和尊嚴。

（二）維護專利產品的尊嚴、自覺抵制專利侵權行為。任何一項專利發明都凝聚了作者大量的心血和付出，我們在享受專利給我們的生活帶來快樂、便捷的同時給專利擁有者一定的回報，這是知識經濟最大的好處，也是發明專利不斷的源泉，但是，利用抄襲、剽竊、模仿專利產品的所謂“山寨”產品卻嚴重地傷害了專利的尊嚴，侵犯了專利的利益，損害了專利發明者的知識產權，高職學生應該自覺維護專利產品的尊嚴，抵制各種假冒偽劣產品的專利侵權行為，清除侵犯知識產權的土壤，為專利發明營造良好的社會氛圍。

（三）防止專利轉讓中受騙上當。專利是可以轉讓的，轉讓是有收益的，專利人獲得專利權后，一般會急于投資生產或進行專利權的有償轉讓以便盡早獲得效益。于是，一些不法分子打著各種的幌子，為專利人設下了一個個陷阱，特別是高職學生由于嚴重缺失專利轉讓知識，思想比較單純，更急于獲得轉讓費等，更容易被不法分子詐騙。騙子得逞的很大一個原因，是專利權人缺乏基本的經濟和法律常識，他們往往利用專利權人急于將專利轉讓出手以換取經濟利益的心理，通過賬號、郵箱、電話等對學生進行詐騙。他們大多以“幫助聯系廠商、轉化專利”，或以天價收購專利技術等手法，騙取學生專利權人的錢財。目前，專利詐騙行為主要是利用專利文獻公告或專利信息系統獲取發明人地址等信息，利用信件、網站等方式，偽造“國家專利發明獎勵評審委員會”、“國家科學技術成果管理委員會”之名，向專利權人郵寄“專利獲獎通知書”，要求專利權人支付“專家評審費”，以獲獎、技術許可等虛假信息引誘專利權人，牟取非法利益。以筆者的經驗，凡是對方提出要幫助專利進行轉化但必須先預付費用的，就要提高警惕嚴防受騙上當。因此，作為發明人，在進行專利成果轉化的同時，不能不提防種種專利轉讓陷阱，防止發明人的心血和錢財付之東流。作為高職學生在專利轉讓時應注意：在接到專利獲獎此類內容的信函時，不可輕信，不要被詐騙分子采取的多樣化形式所蒙蔽，如確有誠意，讓與人和受讓人應當簽訂書面專利轉讓合同，學會用法律來保護自己的權益。

我國正在努力創建現代化、創新型國家，需要不斷完善知識產權體系，知識產權的運用及保護在整個國家的發展戰略中越來越重要，高職院校應從創新型國家建設的高度來大力發展創新教育，采取積極措施培養大學生的專利意識。高職學生更應該丟掉自卑心理，樹立自己也是發明創造生力軍的意識，用心搞發明專利。

【參考文獻】

[1]鄭亮.論高校大學生知識產權意識的培養[J].科教導刊，2011（7上）

[2]劉雪晶.談創新教育中大學生專利意識的培養[J].河北農業科學，2010（7）

【作者簡介】廖旭升（1966- ），男，廣西水利電力職業技術學院副教授。

（責編 黎 原）