“六級遞進”教師職業生涯規劃研究

【摘 要】闡述廣西石化高級技工學校按照“六級遞進”培養路徑，建立以“六級遞進”為目標的成長機制，建立多元化職業指導，有針對性地對師資隊伍進行培養培訓，形成“教師個人成長與學校事業發展”有機結合的人才成長氛圍。

【關鍵詞】六級遞進 教師 職業生涯

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-0082-02

一、實施“六級遞進”教師職業生涯規劃工作的背景

教師是教育事業發展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》提出加強教師隊伍建設的總體目標是：到2020年，形成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。專任教師數量滿足各級各類教育發展需要；教師隊伍整體素質大幅提高，普遍具有良好的職業道德素養、先進的教育理念、扎實的專業知識基礎和較強的教育教學能力；教師隊伍的年齡、學歷、職務（職稱）、學科結構以及學段、城鄉分布結構與教育事業發展相協調；教師管理制度科學規范，形成富有效率、更加開放的教師工作體制機制。該意見還明確要求職業學校教師隊伍建設要以“雙師型”教師為重點，完善“雙師型”教師培養培訓體系，健全技能型人才到職業學校從教制度。

長期以來，廣西石化高級技工學校一直把教師作為學校辦學的第一資源、內涵建設的第一品牌、改革發展的第一財富，把教師作為學校培養高素質技能人才的重要保障以及實施“人才強校”戰略最關鍵、最核心、最寶貴的要素。《廣西石化高級技工學校“十二五”發展規劃》提出，“要把強化師資隊伍建設作為學校發展的重要支撐，營造各類人才各盡其職、各顯其能、各得其所的良好環境，形成強大人才合力”。

《廣西石化高級技工學校“十二五”師資隊伍建設規劃》提出，要實施“123456工程”，即一個提高（提高教師隊伍的總量），兩大任務（培訓進修學習、校企合作），三個優化（優化教師隊伍職稱結構、專業結構和年齡結構），四個引進（引進拔尖人才、緊缺專業人才、企業技術骨干和能工巧匠），五項工程（專業帶頭人培養工程、“雙師型”和一體化教師培養工程、技術能手培養工程、技能大師培養工作、課改專家名師培養工作），六項達標（學歷達標、職稱達標、“雙師”達標、生師比達標、專業帶頭人和技術能手達標）。

《廣西石化高級技工學校“十二五”師資隊伍建設規劃》還同時提出，要按照“普通教師→‘雙師型、一體化教師→骨干教師培養對象→骨干教師→專業帶頭人培養對象→專業帶頭人→專家、名師”的“六級遞進”培養路徑，建立以專業發展為目標的教師成長機制，形成“教師個人成長與學校事業發展”有機結合的人才培養氛圍。

二、“六級遞進”教師職業生涯規劃的內涵

“六級遞進”教師職業生涯規劃工作是指教師個人與學校相結合，在對個人職業生涯的主觀和客觀條件進行測定、分析和總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力和特點進行綜合分析與權衡，并且能綜合時代特點和自己的職業傾向，確定其最佳的職業發展目標，并為實現這一目標規劃出行之有效的安排。

通過實施“六級遞進”教師職業生涯規劃工作，以培養和造就一批優秀的專人帶頭人和骨干教師為重點，以提高教學水平和創新能力為核心，使教師個人規劃目標與學校發展目標相匹配，達到教師和學校的共同成長和發展的目標，努力建設一支結構合理、素質優良、技藝精湛的師資隊伍。同時，教師在總結經驗、展示成就、體驗成功的同時，會逐步明確自己的發展潛能和努力方向，并及時對經驗進行梳理和挖掘，逐步形成自己的教育教學風格并朝著更高層次發展；有助于教師進行正確的自我評價和自我反思，促使教師自我反省、主動學習、取長補短；有助于教師形成愛崗敬業、積極進取的職業素養，形成良好的教風、學風和校風；能為學校制訂教師培養策略、學校發展策略，提供重要的基本依據；有利于學校的主動、內涵發展，形成辦學特色，為廣西石化高級技工學校國家示范校建設、“十二五”發展規劃和“十二五”師資隊伍建設規劃各項任務的完成提供堅強的人才保障，進一步提高服務廣西經濟社會發展的貢獻率。

三、實施“六級遞進”教師職業生涯規劃的策略

（一）“六級遞進”教師職業生涯規劃的基本原則。在原來規定填報《教師業務檔案》的基礎上，增加“六級遞進”教師職業生涯規劃內容。并通過建立的學校信息化人事管理系統，及時更新、補充和完善個人的職業成長的有關信息。

“六級遞進”教師職業生涯規劃的基本原則如下：一是可行性。規劃要有事實依據，要適合自身的特點，堅持定性與定量相結合，具有可考核性，如數量、質量、時間等方面。二是時限性。規劃是預測未來的行動，確定將來的目標，因此各項主要活動，何時實施，何時完成，要有時間和時序上的妥善安排，以作為檢查行動的依據。三是相關性。職業生涯規劃目標既要與個人的職業發展觀和發展需求相聯系，還要和學校及各系（部）的總體發展目標保持一致。四是集中性。要根據自身和學校的實際，合理設計不同時期的目標和任務，目標的大小和幅度要適中，重點要突出。五是適應性。要在對未來階段一定預測的基礎上考慮職業的發展問題，以提高職業發展目標及其實現措施的彈性空間。

（二）確定“六級遞進”教師職業生涯規劃各梯級人員的條件。

（三）教師、教學部門以及學校在“六級遞進”教師職業生涯規劃中的責任。主要包括以下方面：

1.教師個人的責任。進行自我職業評估（包括職業能力、職業興趣、個性、職業價值觀、工作業績等方面的職業評估），與本系（部）和（教研組）交換意見，設定個人的職業生涯發展目標，執行職業生涯發展策略的行動計劃，進行自我職業發展的績效評估。教師要把個人職業生涯規劃工作與學校及專業團隊發展規劃結合起來。要求教師每年至少要聽一次專家講課、參與一項課題研究、參加一次校級以上培訓、參加一次校企合作實踐。

2.各系（部）的任務。結合本部門專業建設，做好教學團隊發展規劃和師資隊伍建設工作。各系（部）要通過各種有效的途徑和方式讓教師清楚學校專業建設的架構和發展方向，幫助教師審視自己對專業方向選擇的正確性，引導教師制訂一個科學合理的戰略構想和計劃安排，充當教師職業生涯設計的輔導員，為教師職業目標的設定和行動計劃提高指導和建議，對教師的職業發展進行效果初步評估并提出系（部）意見。

3.學校的任務。為“六級遞進”教師職業生涯規劃的設定和行動計劃提供指導和建議，保證教師職業生涯發展規劃的科學性、合理性和有效性，同時對教師的職業發展進行效果評估。進一步完善考核、培訓、待遇等相關管理機制，按照有關條件對在各梯級中的教師給予認定，并進行有效診斷評估。在教師職業生涯規劃實施過程中提供強有力的保障，有針對性地開展培養培訓和考核工作。具體工作由教務科、人力資源科和教育研究督導室等部門負責組織實施。

（四）企業實踐經歷貫穿于教師培養的全過程。落實專業教師到企業實踐鍛煉的制度，通過學校校企合作指導委員會和廣西工業職教集團兩大平臺，開展“專業教師訪百企”、“百名企業家進校園”活動。經過企業實踐，教師了解企業技能人才需求、崗位職業能力、職業發展規律，掌握企業先進的生產技術、生產加工工藝、設備操作技能、崗位規范和企業文化，提高自身的實踐能力和技能水平。

三、實施“六級遞進”教師職業生涯規劃的條件保障

（一）制度保障。為保證順利實施“六級遞進”教師職業生涯規劃，廣西石化高級技工學校制定了《廣西石化高級技工學校“十二五”發展規劃》、《廣西石化高級技工學校“十二五”師資隊伍建設規劃》以及《關于實施“六級遞進”教師職業生涯規劃工作的意見》，補充完善了《專業帶頭人、骨干教師遴選及管理辦法》、《雙師型教師認定與管理辦法》、《教師教學工作業績考核辦法》、《優秀教學團隊建設管理辦法》、《星級教師評選辦法》、《教師企業實踐鍛煉管理辦法》、《兼職教師聘用與管理辦法》、《指導培養青年教師工作制度》、《研究課題管理辦法》、《產學研合作獎勵辦法》等一系列管理考核、獎勵制度，確保師資隊伍建設有章可循。

（二）激勵保障。學校實施了崗位管理和教師聘用制度、績效工資制度，從師德和教學工作態度、教學任務、教學管理、教學質量、教研活動、學生評教等幾個方面加強對教師的考核，工資待遇、職務晉升、獎勵與崗位職責、工作表現和工作業績掛鉤，收入分配向專業帶頭人、骨干教師和一體化、“雙師型”教師傾斜，充分調動教師的積極性和創造性。

（三）經費保障。學校對教師的培訓經費逐年提高，確保每位教師每年參加校本培訓以上的培訓研究2次以上，保證了教師繼續教育活動的正常開展。

總之，廣西石化高級技工學校經過不斷完善成長機制，以及“壓擔子、給任務、引路子、出點子、樹典型”，促進了教師的專業化發展，涌現出了在區內外知名的教師團隊，培養了一批發揮引領作用的專業帶頭人、骨干教師和“雙師型”教師，師資隊伍已由過去的“不求一流球星，但求一流球隊”轉變為目前的“擁有一流球隊，凸顯一流球星”，形成了結構進一步合理的“六級遞進”梯隊，可持續發展能力和核心競爭力進一步增強。

【作者簡介】李全力（1977- ），男，廣西石化高級技工學校（廣西工業技師學院）辦公室主任、人力資源科科長。

（責編 黎 原）