“三全育人”視閾下高校目標(biāo)教育體系創(chuàng)新探析

譚璐

【摘 要】在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，通過(guò)構(gòu)建“目標(biāo)制定—目標(biāo)實(shí)施—目標(biāo)考核評(píng)價(jià)”三級(jí)遞進(jìn)的目標(biāo)教育體系，大力實(shí)施目標(biāo)教育，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和滿(mǎn)意就業(yè)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】三全育人 高校 目標(biāo)教育 體系 創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08C-

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目標(biāo)在人的發(fā)展中具有重要的作用，有了目標(biāo)，人的思路就會(huì)更加清晰，前進(jìn)的動(dòng)力就會(huì)更加強(qiáng)大。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)建設(shè)的重要力量，其自身的發(fā)展更需要目標(biāo)的導(dǎo)航與引領(lǐng)。然而，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期成長(zhǎng)起來(lái)的“90后”大學(xué)生，由于種種因素的影響，其生活方式、價(jià)值觀念等都在發(fā)生變化，目標(biāo)缺失成為當(dāng)前大學(xué)生中較為普遍的現(xiàn)象。尤其是高校低年級(jí)學(xué)生，自控和調(diào)節(jié)的能力相對(duì)較差，內(nèi)心迷惘，行為盲目，目標(biāo)意識(shí)比較淡漠。因此，積極探索學(xué)生教育管理的有效載體，構(gòu)建目標(biāo)教育體系，大力實(shí)施目標(biāo)教育，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

充分理解目標(biāo)教育的理論背景，科學(xué)合理地界定目標(biāo)教育的內(nèi)涵，這對(duì)于能否順利實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義。近年來(lái)，一些學(xué)者對(duì)目標(biāo)教育進(jìn)行了研究，但至今學(xué)界對(duì)這一概念尚沒(méi)有統(tǒng)一的定義。目前比較認(rèn)可的是：目標(biāo)教育是指根據(jù)上級(jí)要求、所在組織管理目標(biāo)和受教育者自身的狀況，制訂一定時(shí)期的組織（或個(gè)體）教育目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)而開(kāi)展的系列教育活動(dòng)。

作為高校，實(shí)施目標(biāo)教育實(shí)際上體現(xiàn)了三個(gè)層面的內(nèi)涵：首先是幫助學(xué)生認(rèn)知自我，引導(dǎo)學(xué)生量身定制個(gè)人目標(biāo)；其次是督促和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整和完善個(gè)人目標(biāo)；最后是對(duì)學(xué)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況及時(shí)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

一、高校實(shí)施目標(biāo)教育的意義

（一）促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。隨著普通高校的擴(kuò)招，高等教育的毛入學(xué)率迅速提高，上大學(xué)難的局面大為改觀，但隨之出現(xiàn)的是生源質(zhì)量有所下降，這迫使高校工作者更加關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題。從整體上說(shuō)，高校大學(xué)生入學(xué)時(shí)由于自主性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至越來(lái)越多的學(xué)生出現(xiàn)了心理健康問(wèn)題。這些現(xiàn)象發(fā)生的根源在于學(xué)生缺乏目標(biāo)。因此，引導(dǎo)大學(xué)生正確地樹(shù)立目標(biāo)，科學(xué)地規(guī)劃未來(lái)，這既是社會(huì)發(fā)展的要求，也是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的內(nèi)在需要。

（二）推動(dòng)高校科學(xué)發(fā)展的必然要求。科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。對(duì)于高校學(xué)生工作者來(lái)說(shuō)，如何堅(jiān)持“以生為本”的理念，通過(guò)有效的載體和手段培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生需要我們不斷地探索研究。新時(shí)期高校大學(xué)生的思想政治狀況總體較好，積極健康，但其中不同程度地存在政治理想模糊、道德觀念復(fù)雜、價(jià)值取向扭曲、集體觀念淡薄等問(wèn)題。因此，我們需要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下加強(qiáng)高校目標(biāo)教育。

（三）創(chuàng)新大學(xué)生教育管理載體的良好選擇。近年來(lái)，各大高校圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才目標(biāo)，廣泛深入開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，非常注重現(xiàn)場(chǎng)管理，學(xué)生在課堂、早晚自修出勤率方面穩(wěn)步提高，成效明顯。但由于“90后”大學(xué)生具有思維活躍、信息接受能力強(qiáng)、個(gè)性更趨于張揚(yáng)、創(chuàng)新意識(shí)萌動(dòng)等特征，傳統(tǒng)的教育管理體系已經(jīng)難以適應(yīng)。作為學(xué)生工作者，應(yīng)該充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的自覺(jué)行為。因此，目標(biāo)教育的開(kāi)展，既是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、走向全面發(fā)展的需要，也是創(chuàng)新高校學(xué)生教育管理載體的良好選擇。

二、高校目標(biāo)教育體系構(gòu)建的指導(dǎo)理念：“三全育人”

“三全育人”是目前高校在加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作中，已被普通認(rèn)可并正在推廣使用的一個(gè)嶄新的理念。目標(biāo)教育是高校開(kāi)展學(xué)生教育管理的有效載體，就培養(yǎng)人才而言，“三全育人”理念應(yīng)滲透于目標(biāo)教育之中，才能確保收到實(shí)效，將全員育人理念深入到目標(biāo)教育中。

目標(biāo)教育作為高校一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)該樹(shù)立齊抓共管意識(shí)，常抓不懈。在實(shí)施的過(guò)程中充分以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，同時(shí)還要發(fā)揮學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)生工作者的力量，形成全員育人的氛圍，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

將全過(guò)程育人理念貫穿到目標(biāo)教育中，將目標(biāo)教育貫穿于從新生入學(xué)到畢業(yè)生離校的整個(gè)過(guò)程中，既著眼于育人的階段性，又注重教育的連貫性。將全方位育人理念滲透到目標(biāo)教育中。積極發(fā)揮家庭、學(xué)校和社會(huì)三方面的育人作用，形成以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為補(bǔ)充，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人功能，構(gòu)建立體式、全方位的目標(biāo)教育體系。

三、“三全育人”視閾下高校目標(biāo)教育體系的構(gòu)建

通過(guò)建立“目標(biāo)制定—目標(biāo)實(shí)施—目標(biāo)考核評(píng)價(jià)”三級(jí)遞進(jìn)的目標(biāo)教育體系，大力實(shí)施目標(biāo)教育，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和滿(mǎn)意就業(yè)目標(biāo)。在目標(biāo)制定環(huán)節(jié)中，通過(guò)建立《高校學(xué)生目標(biāo)規(guī)劃導(dǎo)航手冊(cè)》（以下稱(chēng)《導(dǎo)航手冊(cè)》），學(xué)生將制定的目標(biāo)全部記錄在手冊(cè)上。在目標(biāo)實(shí)施環(huán)節(jié)中，學(xué)校通過(guò)“四立教育”開(kāi)展目標(biāo)教育。具體而言，通過(guò)實(shí)施“立德教育”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值目標(biāo)；通過(guò)實(shí)施“立學(xué)教育”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)業(yè)目標(biāo)；通過(guò)實(shí)施“立能教育”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的能力目標(biāo)；通過(guò)實(shí)施“立身教育”，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生活目標(biāo)。同時(shí)將“三全育人”機(jī)制全面貫穿到目標(biāo)教育體系中。最后通過(guò)目標(biāo)考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)總結(jié)和評(píng)估目標(biāo)教育成效。

（一）目標(biāo)制定。目標(biāo)制定包括內(nèi)容、原則、載體的制定。

1.目標(biāo)制定的內(nèi)容。（1）價(jià)值目標(biāo)。培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的人才，是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。應(yīng)從“三觀”教育入手，引導(dǎo)大學(xué)生以積極的態(tài)度加強(qiáng)思想政治、道德品質(zhì)等方面的修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操和良好的道德品質(zhì)，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2）學(xué)業(yè)目標(biāo)。教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，努力掌握文化專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能操作能力，力爭(zhēng)取得優(yōu)良的成績(jī)。（3）能力目標(biāo)。教育學(xué)生積極參加“第二課堂”，通過(guò)良好的活動(dòng)載體，培養(yǎng)良好的志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐等能力。（4）生活目標(biāo)。教育學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)生存，培養(yǎng)良好的身體心理素質(zhì)，積極樂(lè)觀地面對(duì)和克服困難，獲得健康成長(zhǎng)的快樂(lè)。

2.目標(biāo)制定的原則。在目標(biāo)制定環(huán)節(jié)中，我們必須總攬全局、實(shí)事求是，科學(xué)合理的目標(biāo)體系關(guān)系到整個(gè)目標(biāo)教育的成敗。在目標(biāo)的制定環(huán)節(jié)中，我們要把握三個(gè)原則：第一，目標(biāo)的制定要可具體、可量化、可考核。第二，目標(biāo)的制定要以人為本，因人而異。既要有統(tǒng)籌要求，也要符合學(xué)生個(gè)人實(shí)際。為學(xué)生量身定制目標(biāo)，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三，目標(biāo)的制定要分階段、分層次、分主次。大學(xué)不同階段的學(xué)生面臨不同的任務(wù)和壓力，從而體現(xiàn)出明顯的年級(jí)特點(diǎn)，在這樣的思考下，引導(dǎo)大學(xué)生制定不同的目標(biāo)就顯得十分必要。對(duì)于大學(xué)生而言，一年級(jí)突出學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃，以“養(yǎng)成教育”和“適應(yīng)教育”為主要內(nèi)容，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，提高自主學(xué)習(xí)能力；二年級(jí)突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，以“專(zhuān)業(yè)教育”和“專(zhuān)業(yè)實(shí)踐”為主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提高校業(yè)技能；三、四年級(jí)突出學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，以“實(shí)習(xí)教育”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”為主要內(nèi)容，提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)還要協(xié)助大學(xué)生完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。

3.目標(biāo)制定的載體。進(jìn)一步加強(qiáng)目標(biāo)教育工作，不斷優(yōu)化學(xué)生狀態(tài)，發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)功能，提高學(xué)生發(fā)展效果，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高質(zhì)量地完成高校人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。可以通過(guò)編印《導(dǎo)航手冊(cè)》，目標(biāo)全部體現(xiàn)在本手冊(cè)上。以學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與效果為重點(diǎn)，包括總體目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)等不同階段的規(guī)劃；還包括價(jià)值目標(biāo)、學(xué)業(yè)目標(biāo)、能力目標(biāo)和生活目標(biāo)等不同方面的規(guī)劃。手冊(cè)分為大一定位期、大二提升期、大三大四沖刺期。積極發(fā)揮《導(dǎo)航手冊(cè)》在“四立”教育中的重要作用，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)要求，選擇性地將目標(biāo)細(xì)化成具體的指標(biāo)和項(xiàng)目，努力實(shí)現(xiàn)各階段和各方面的目標(biāo)。

（二）目標(biāo)實(shí)施。目標(biāo)的實(shí)施可通過(guò)以下途徑進(jìn)行：

1.以?xún)r(jià)值目標(biāo)為導(dǎo)向，組織開(kāi)展立德教育。加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育和思想道德建設(shè)，開(kāi)展多種形式的“我們的價(jià)值觀”討論和實(shí)踐活動(dòng)，確保社會(huì)主義核心價(jià)值體系基本知識(shí)全覆蓋，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值目標(biāo)。結(jié)合重大節(jié)日開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式活潑的主題教育活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為；以實(shí)施“青年馬克思主義者工程”為主要抓手，加大對(duì)團(tuán)員干部的培訓(xùn)培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮各級(jí)學(xué)生組織和學(xué)生骨干的先鋒模范作用。

2.以學(xué)業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，組織開(kāi)展立學(xué)教育。學(xué)業(yè)目標(biāo)主要包括讀書(shū)、課程、考證和技能四個(gè)方面。在讀書(shū)目標(biāo)方面，通過(guò)校園讀書(shū)月等系列活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，寫(xiě)好讀書(shū)心得（觀后感），引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣，提升自身人文素養(yǎng)。在課程目標(biāo)方面，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，在課堂學(xué)習(xí)、課程實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。在考證目標(biāo)方面，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們參加并通過(guò)相應(yīng)職業(yè)資格考試，促進(jìn)自身職業(yè)成長(zhǎng)。在技能目標(biāo)方面，指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，尤其是高層次的競(jìng)賽，通過(guò)比賽，促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高。

3.以能力目標(biāo)為導(dǎo)向，組織開(kāi)展立能教育。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、情商教育和社團(tuán)活動(dòng)等為載體，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合能力。以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”為契機(jī)，開(kāi)展“校園十佳大學(xué)生”等評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)活動(dòng)，充分挖掘能力出眾的學(xué)生先進(jìn)典型。通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生宣傳專(zhuān)欄、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)典型，充分展示大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌，營(yíng)造人人學(xué)先進(jìn)、人人爭(zhēng)先進(jìn)的目標(biāo)教育育人氛圍。

4.以生活目標(biāo)為導(dǎo)向，組織開(kāi)展立身教育。可以再在學(xué)生公寓廣泛開(kāi)展“一建三創(chuàng)”活動(dòng)（建立公寓團(tuán)工委，創(chuàng)平安公寓、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型公寓、創(chuàng)文明公寓），努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。建立公寓團(tuán)工委，組織開(kāi)展公寓學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)活動(dòng)。以公寓安全穩(wěn)定工作機(jī)制為抓手，創(chuàng)建平安公寓，完善相應(yīng)制度，突出工作的精細(xì)化和現(xiàn)場(chǎng)管理；以“學(xué)習(xí)型寢室”建設(shè)為抓手，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型公寓，深化公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)；以公益服務(wù)進(jìn)公寓為抓手，創(chuàng)建文明公寓，組織開(kāi)展系列文明活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外文體活動(dòng)，不斷提高身體素質(zhì)、人文素養(yǎng)和競(jìng)技水平；加強(qiáng)心理健康教育與咨詢(xún)，增強(qiáng)學(xué)生心理健康水平。

（三）目標(biāo)考核評(píng)價(jià)。目標(biāo)考核評(píng)價(jià)需要制定原則，分階段進(jìn)行。

1.目標(biāo)考核評(píng)價(jià)的原則。第一，多主體互動(dòng)評(píng)價(jià)。不僅發(fā)揮學(xué)生工作者、專(zhuān)業(yè)教師的作用，還要發(fā)揮學(xué)生自身的功能，從多個(gè)維度來(lái)評(píng)價(jià)目標(biāo)教育的成效。目標(biāo)教育是強(qiáng)調(diào)“自我教育”的教育行為，因此，需要激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，參與目標(biāo)的制定、實(shí)現(xiàn)以及評(píng)價(jià)。第二，形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)并存。在目標(biāo)教育實(shí)施過(guò)程中，為了不斷了解實(shí)施的質(zhì)量，及時(shí)調(diào)整實(shí)施方案以提高實(shí)施效果，不僅要進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，而且要運(yùn)用診斷性評(píng)價(jià)來(lái)掌握實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題或者目標(biāo)教育實(shí)施對(duì)部分學(xué)生缺乏效果的原因，為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、修訂實(shí)施方案等提供建議和意見(jiàn)。第三，過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并存。既注重對(duì)目標(biāo)教育活動(dòng)的具體組織和實(shí)施情況作出過(guò)程性評(píng)價(jià)，也對(duì)其實(shí)施效果進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，并為目標(biāo)教育今后的開(kāi)展提供依據(jù)和方向。

2.目標(biāo)考核評(píng)價(jià)的過(guò)程。目標(biāo)的考核評(píng)價(jià)是分階段開(kāi)展執(zhí)行的，既要在每學(xué)期進(jìn)行一次小反饋、小總結(jié)，也要在整個(gè)大學(xué)階段整體評(píng)估和總結(jié)。在《導(dǎo)航手冊(cè)》中，建立每個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年以及整個(gè)大學(xué)階段的《大學(xué)生目標(biāo)規(guī)劃成效評(píng)價(jià)表》。在班主任、專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，參照《學(xué)院目標(biāo)規(guī)劃導(dǎo)航表》，自主制訂各學(xué)年的學(xué)業(yè)規(guī)劃，并填入《導(dǎo)航手冊(cè)》相應(yīng)欄目。每學(xué)期末將學(xué)業(yè)規(guī)劃成效填入《導(dǎo)航手冊(cè)》，并在《大學(xué)生目標(biāo)規(guī)劃成效評(píng)價(jià)表》中填寫(xiě)自評(píng)意見(jiàn)。各班成立由班主任任組長(zhǎng)的班級(jí)評(píng)審小組，班級(jí)評(píng)審小組意見(jiàn)由班主任、專(zhuān)業(yè)教師代表考核和評(píng)價(jià)學(xué)生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。在最后一學(xué)期，即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，高校應(yīng)組織“目標(biāo)引領(lǐng)·規(guī)劃人生”目標(biāo)大總結(jié)，并開(kāi)展學(xué)生成長(zhǎng)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)目標(biāo)教育指導(dǎo)小組和低年級(jí)薛恒共同參與，使畢業(yè)生在總結(jié)中展現(xiàn)自己的發(fā)展成果，低年級(jí)學(xué)生更好地聆聽(tīng)和借鑒經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地調(diào)整和完善自身的目標(biāo)。

綜上所述，高校目標(biāo)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)構(gòu)建“目標(biāo)制定—目標(biāo)實(shí)施—目標(biāo)考核評(píng)價(jià)”三級(jí)遞進(jìn)的目標(biāo)教育體系有效深入地開(kāi)展，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。我們應(yīng)將“三全育人”理念貫穿其中，結(jié)合辦學(xué)特色及人才培養(yǎng)需求，建立并完善目標(biāo)教育長(zhǎng)效機(jī)制，這樣才能真正使目標(biāo)教育落到實(shí)處，充分發(fā)揮目標(biāo)教育作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和滿(mǎn)意就業(yè)。

【作者簡(jiǎn)介】譚 璐（1973- ），女，廣東臺(tái)山人，廣西科技大學(xué)教師，副研究員，研究方向：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

（責(zé)編 黎 原）