工程素質循環遞進的課程體系的研究與實踐

王美英 張騫

摘 要：制定適合工程造價專業學生工程素質培養的合理的課程體系，是工程造價專業做好人才培養工作的一項基礎性工作。文章分析了工程素質的內涵，提出了建設循環遞進的工程造價課程體系的建議。

關鍵詞：工程素質 循環遞進 課程體系

一、工程素質的內涵分析

1.工程素質的概念

工程素質就是綜合運用所學知識解決工程實踐問題的能力，包括兩部分內容，即基于實踐的綜合思維能力和面向實踐的較強動手能力。前者要求學生能系統地掌握理論知識，并將其與實踐密切結合起來，在實踐基礎上融合、升華，否則只能不得要領地了解或強行記住一些書本知識的片斷，在實際問題 面前往往束手無策；后者要求能運用所學知識解決工程實踐問題，在分析和解決工程實踐問題時，不能單純依靠基礎理論， 還應能夠借鑒別人的經驗或成果，可以有探索和創新，但不能有脫離實際的憑空臆造。總之，工程素質是一種源于和面向實踐運用所學知識并使知識在實踐中得到完善提高的一種能力，是面向工程實踐活動時所具有的潛能和適應性。

2.工程素質的特征

工程素質的特征：第一，敏捷的思維、正確的判斷和善于發現問題的能力；第二，理論知識和實踐的融會貫通；第三，把構思變為現 實的技術能力；第四，具有綜合運用資源，優化資源配置，保護生態環境，實現工程建設活動的可持續發展的能力并達到預期目的。工程素質實質上是一種以正確的思維為導向的實際操作，具有很強的靈活性和創造性。

3.工程素質的內容

工程素質主要包含以下內容：一是廣博的工程知識素質； 二是良好的思維素質；三是工程實踐操作能力；四是靈活運用人文知識的素質；五是扎實的方法論素質；六是工程創新素質。工程素質的形成并非是知識的簡單綜合，而是一個復雜的漸進過程，將不同學科的知識和素質要素融合在工程實踐活動中，使素質要素在工程實踐活動中綜合化、整體化和目標化。學生工程素質的培養，體現在教育全過程中，滲透到教學的每一個環節，不同工程專業的工程素質，具有不同的要求和不同的工程環境，要因地制宜、因人制宜、因環境和條件差異進行綜合培養。

4.工程造價專業對工程素質的要求

由于建設工程具有個別性、差異性和復雜性，而且建設項目又有實物形體龐大，建設周期較長，工程造價大額性，工程實踐所面臨的問題多樣、復雜，因此工程造價專業學生首先要具有扎實的專業理論基礎，即要求掌握建筑材料、建筑構造與識圖、工程施工工藝、造價的確定與控制、造價管理等方面的基礎理論知識，其次是靈活運用理論知識，即要求具有運用理論知識進行工程造價管理以及工程施工、工程材料檢測等方面實踐操作能力，再次具備工程師意識和職業遷移能力。工程師意識就是在承擔具體的工程任務時，具有良好的責任意識、成本意識和市場意識。職業遷移能力則主要是指在職業變化越來越快的時代里，通過高等教育培養出來的工程師，應該具有自我獲得知識，迅速轉換職業的能力。最后具備工程實踐能力和與他人溝通、合作的能力，即是指通過工程教育培養出來的學生，具有技術決斷能力、處理多學科問題的能力、實際操作能力以及動員人力資源能力和與他人協同工作的能力等。

總之，工程造價專業的學生要有扎實的理論基礎，還要有較強的實踐能力以及自主學習的能力和創新能力，來解決工作中所遇到的各種工程問題。

二、構建工程素質循環遞進的課程體系

通過組建由專業帶頭人、骨干教師和企業技術專家、生產一線技術人員組成的課程開發團隊，深入企業調研，跟蹤調查本專業畢業生的信息，研討本專業所涉及崗位（群）任職要求，并參照行業的相關職業標準，分析工程造價專業人員的具體工作內容，明確造價員崗位的工作領域和完成這些工作的核心能力和應具備的素質，統計分析工程造價專業人員的遷移崗位和職后發展崗位。在此基礎上設計培養專業能力的理論課程和實踐課程，以全人發展為理念，系統化設計培養職業素質的人文素養課程，構建了工程素質循環遞進的課程體系。

1.調研確定典型工作任務

通過對合作企業的調研，分析07-12屆畢業生的跟蹤信息，以實現造價員崗位為核心的崗位群的職業能力培養為切入點，分析崗位包含的實際工作任務，確定了以造價員崗位為核心的崗位群的25項典型工作任務。具體典型工作任務如下表：

2.對典型工作任務進行歸納，確定工作領域，并向學習領域轉換

歸納造價員崗位（群）的典型工作任務，造價員崗位（群）的主要工作有：熟悉圖紙、參加圖紙會審，編制工程的施工圖預算、結算及工料分析，工程結算談判，審核分包、勞務層的工程進度預算，參與投標文件、標書編制和合同評審，收集各工程項目的造價資料，為投標提供依據等。其工作領域包括識讀建筑工程、裝飾工程、安裝工程施工圖，計算建筑工程、裝飾工程、安裝工程量，定額計價方式或清單計價方式編制施工圖預結算，投標報價調整與標書封裝，竣工資料整理，工程索賠文件整理，工程簽證資料分類與匯總，工程價款的復核與調整，工程結算談判等。其核心能力一是編制施工圖預結算，二是工程價款調整等工程造價的管理。統計分析工程造價專業人員的遷移崗位和職后發展崗位。工程造價專業學生的遷移崗位和職后發展主要是注冊造價工程師，其次是注冊建造工程師、注冊監理工程師等。造價員應具備吃苦耐勞、成本意識、誠信、責任心強等職業素質。

要實現培養“零距離”上崗工程造價員的目標，必須將上述工作領域轉化為學習領域課程，這些課程包括：建筑材料與檢測、建筑工程制圖、建筑CAD、建筑構造與識圖、建筑結構與識圖、建筑設備與識圖、建筑施工技術、建筑工程計量與計價、工程量清單與計價、安裝工程定額與預算、工程造價軟件、施工組織與管理、建筑工程測量、工程造價管理、工程招投標與合同管理、建筑法規等，造價員應具備的職業素質的培養系統設計為全人發展課程。

3.工程素質循環遞進的課程體系

在學習領域課程確定的基礎上系統設計培養核心能力的理論課程和實踐課程，以全人發展為理念，系統化設計培養職業素質的人文素養課程，構建了工程素質循環遞進的課程體系。

1.理論知識的循環遞進

從工程素質的內涵分析可知，工程造價專業的學生首先要有扎實的理論基礎，理論知識的循環遞進體現在以下兩個方面：

（1）理論知識的廣度

工程造價專業的學生首先應掌握造價員崗位所需的知識，對應設置的理論課程為建筑工程制圖、建筑構造與識圖、建筑結構與識圖、建筑設備與識圖、建筑CAD、建筑工程計量與計價等，而且課程的設置依據工程造價專業的工程過程和學生學習成長規律循環激進。

在掌握造價員崗位所需知識基礎上，要擴充到遷移崗位和職后發展崗位所需的知識，對應的設置職業拓展課程，此課程可以以專業必修課、專業選修課、講座等形式實現。

（2）理論知識的深度

首先通過開設理論課程讓學生掌握理論知識，其次通過實踐課程強化學生對知識的掌握和運用。

2.實踐能力的循環遞進

工程造價專業的學生不僅要有扎實的理論基礎，還要有較強的實踐能力。實踐能力通過基本能力：第1-4學期的理論課程和實訓；綜合能力：第5學期的綜合實訓；頂崗能力：第5-6學期的頂崗實習的循序漸進實現。

3.職業素質的循環遞進

工程素質的內涵第三個方面就是學生的自主學習、吃苦耐勞精神、誠信意識等職業素質。通過調研造價員應具備吃苦耐勞、成本意識、誠信、責任心強等職業素質。造價員應具備的職業素質通過基本素質、綜合素質和職業素質循環遞進進行系統培養。造價員崗位（群）職業素質的具體內涵詳見表1

工程素質循環遞進的課程體系構建示意圖見圖1所示。