高職院校電力專業(yè)教學中融入職業(yè)道德教育的分析與研究

范莉

摘要：目前高職院校中關于職業(yè)道德教育方面存在的問題已經(jīng)引起廣大教育者的高度重視，在專業(yè)教學中融入職業(yè)道德教育已經(jīng)成為高職教育關注的焦點。本文通過對高職電力專業(yè)學生現(xiàn)狀的分析，指出職業(yè)道德教育和電力專業(yè)教學方面相結合的專業(yè)優(yōu)勢和依據(jù)，探討在電力專業(yè)課程教學中加強高職生職業(yè)道德教育可行性。

關鍵詞：高職院校 專業(yè)教學 職業(yè)道德教育 必要性分析

從上世紀80年代初期國內各地開始發(fā)展高等職業(yè)教育，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，已為社會培養(yǎng)了一大批高技能實用人才。隨著上個世紀九十年代高校的不斷擴招，隨之高職院校職業(yè)道德教育中出現(xiàn)的一系列問題也引起了廣大教育者的擔憂。

1.當前高職院校職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀分析

（1）高職院校學生組成分析。隨著高校擴招，高職教育已不再是精英教育，學生主要來自高中生學習層次中偏下的。如河南高職高專二批七年錄取分數(shù)線就可見一斑，2006錄取分數(shù)線是280分，2012年錄取分數(shù)線最后降到了150分，七年期間，降了130分。高考總分750分，而2012年的分數(shù)線僅占高考總分的20%，所以錄取考生生源質量的參差不齊，學生基礎的知識掌握相對薄弱是制約我國高職教育職業(yè)道教育發(fā)展的一大桎梏。

（2）高職院校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀分析。當前高職院校的職業(yè)道德教育一般都局限于“一般職業(yè)道德”教育，即作為社會從業(yè)人員所應具備的共同職業(yè)道德要求，對“行業(yè)職業(yè)道德”教育很少涉及。職業(yè)道德是要求從業(yè)人員融入行業(yè)中的，是與職業(yè)的行業(yè)特點緊密結合，帶有明顯的行業(yè)特征。而相當一部分高職院校的職業(yè)道德教育課程是由從事基礎教學方面老師擔任的，而這部分教師大部分是哲學、教育學等相關專業(yè)畢業(yè)的，對行業(yè)的職業(yè)道德多樣性也僅站在理論的高度。而高職學生必須及時了解將來所從事職業(yè)的道德規(guī)范和具體要求，所以單從職業(yè)道德教育的教學上來講，我國的高職院校普遍存在欠缺。

（3）高職電力專業(yè)學生分析：由于我們國家的體制上傳統(tǒng)觀念，“子承父業(yè)”的這一特色在高職院校的電力專業(yè)更為明顯，電力專業(yè)的學生大部分來自電力系統(tǒng)的子弟居多，由于電力行業(yè)的收入和職業(yè)的相對穩(wěn)定等和人事制度行業(yè)壟斷等特點，這部分學生大都要進入電力系統(tǒng)行業(yè)工作，所以導致這部分析學生對未來就業(yè)方向明確， 對就業(yè)問題相對其他學生擔憂少，平常學習積極性不高，自我要求松懈，認為學與不學一個樣，只要有一紙證書就可以回到地方電力系統(tǒng)工作暢通無阻，有一種。強烈的優(yōu)越感心理創(chuàng)，嚴重了影響電力專業(yè)高職生職業(yè)道德教育工作的開展。

2.電力專業(yè)教學中融入職業(yè)道德教育必要性分析

電力專業(yè)是以適應社會主義市場經(jīng)濟的需求為基礎，培養(yǎng)具用供配電、電力系統(tǒng)繼電保護和檢修方面的基礎理論，掌握配電電氣線路設計、建設工業(yè)電氣設備的安裝、調試和供用電管理技術，及各類發(fā)電廠、輸變電網(wǎng)絡的保護與檢修工程的安裝和調試技術的專業(yè)技術型人才，學生畢業(yè)后要到各類發(fā)電廠，電力設計部門和電力設備生產(chǎn)企業(yè)。

電力行業(yè)是個布滿危險的工作，需要把握電力運行規(guī)律、時刻保持安全生產(chǎn)的警惕性，認真對待每一次工作任務，電力安全涉及到各行各業(yè)千家萬戶隨著安全生產(chǎn)法的頒布，安全生產(chǎn)上升到法律的高度。一次電力運行的誤操作就有可能是造成國家經(jīng)濟損失，危及自已和他人的人身生命安全！也就是“危害國家安全”罪。即使沒有造成嚴重的后果，也是“玩忽職守”罪。電力系統(tǒng)運行維護工作的危險性，是在校高職生當前體會不到的，所有良好的職業(yè)道德教育是為他們未來的職業(yè)生涯安全樹立第一道安全屏障。所以高職電力專業(yè)的學生畢業(yè)后除了能否履行工作崗位職責和發(fā)揮應用的作用，不僅要看其專業(yè)知識與技能的掌握程度，還要看其對待工作的態(tài)度和責任心，因此職業(yè)道德素養(yǎng)的培育已成為影響電力高職生和全體高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個重要因素。高職生畢業(yè)后道德素養(yǎng)也成為制約同職院校進一步發(fā)展和狀大的瓶頸。

要提高高職生職業(yè)道德素養(yǎng)，必須要在當前現(xiàn)有的職業(yè)道德教育模式上形成突破，所以把職業(yè)道德教育融入高職教育培養(yǎng)體系將會成為了一個新的突破點，就當前的高職教育現(xiàn)狀來講，在電力專業(yè)中融入職業(yè)道德教育是勢在必行，大勢所去。

3.電力專業(yè)教學中融入職業(yè)道德教育的有效途徑

（1）專業(yè)理論課程教學過程中融入職業(yè)道德教育。理論教學目前仍是高職教育中最基本的教學形式，在高職電力專業(yè)的課程體系中理論論教學和實踐教學的課時比基本是1：1，整個理論教學的時間跨度基本上占到總教學時的70%左右，并且擔任理論教學的教師占授課教師的60%左右，所以專業(yè)理論課程教學中融入職業(yè)道德教育是開展職業(yè)道德教育的主要途徑之一，這就對專業(yè)理論課教師提出了更高的要求，怎樣準確把握各自所承擔專業(yè)理論教學的課程特點，同時深入挖掘課程中職業(yè)道德教育資源，研究二者相融的教學技巧，提高課程教學習中的導向功能，在專業(yè)教學中以“潤物細無聲，隨風潛入夜”的高超教學藝術完成二者的高度融合。

（2）專業(yè)實踐課程教學過程中融入職業(yè)道德教育。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，良好職業(yè)道德教育的培養(yǎng)，僅用理論知識的說教是遠遠不夠的，通過實踐讓學生體驗職業(yè)職責特點，電力專業(yè)的實踐教學，主要以、實訓、實習為主，在實訓實習現(xiàn)場往往需要分組完成實習的項目，在這一過程中通過教師的強調操作規(guī)范和紀律后，適時放手讓學生操作通過相互之間的協(xié)作，配合來共同完成項目，同時發(fā)現(xiàn)學生其中存在的問題，與自我教育自我管理相結合，使學生在實踐中逐步養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、責任意識和團結協(xié)作等良好的職業(yè)道德習慣。

（3）專業(yè)課教師良好職業(yè)務素養(yǎng)對職業(yè)道德教育的示范教育。“榜樣的力量是無窮的”，專業(yè)課教師與學生接觸最多，且溝通交流易形成共鳴，教師良好的職業(yè)素養(yǎng)和嫻熟的實操指導表現(xiàn)是職業(yè)道德教育最具說服力的無聲教材，是職業(yè)道德教育重要的課堂資源，這種直接、自然的感性傳播最富感染力，最易激發(fā)學生的道德情感體驗，長此以往將升華至理性的高度。所以高職院校要加強對專業(yè)課老師職業(yè)道德教育和專業(yè)教學培訓，讓專業(yè)教師更多的走進電力行業(yè)一線，讓專業(yè)課教師在專業(yè)教學中以精湛的專業(yè)技能，高尚的道德情操，以一個優(yōu)秀從業(yè)者的形象出現(xiàn)在學生面前。

（4）電力專業(yè)課程評價體系中增設職業(yè)道德教育考核 結合專業(yè)課程各科特點，適當?shù)脑鲈O關于職業(yè)道德考核，在課程結束的考試中增加有關職業(yè)道德的考核內容的設計，不失為一個很好切入點，如結合電力系統(tǒng)的的電氣設備的可靠性接地保護和工廠電氣控制線路的接法，讓學生指出系統(tǒng)中的錯誤，及分析錯誤的后果，引導學生更好的掌握理解從業(yè)者的職業(yè)責任，從一定程度上評價學生的職業(yè)道德水平職業(yè)判斷能力。

電力高職生的職業(yè)道德教育是國家實施素質教育的一部分，是電力行業(yè)發(fā)展的客觀要求，是高職教育服務社會，服務經(jīng)濟發(fā)展的重要一環(huán)，注重在專業(yè)教學中融入職業(yè)道德教育是高職院校尋求長足發(fā)展的必由之路。

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