用真愛為學生搭建最美的舞臺

王紅

課改實施已有十余年，這些年來教育工作者認真探討、反復實踐，課改工作碩果累累。現(xiàn)把自己多年來在英語教學中對課改的感悟和做法介紹如下。

一、轉變教育觀念，用真愛為學生搭建最美的舞臺

教師職業(yè)是賴以學生的存在而存在的，沒有學生就沒有我們教師這個職業(yè)，所以在就業(yè)競爭日趨激烈的今天，從生存的角度來講，我們應該懷著一顆感恩的心去對待我們的工作和學生。對于教師而言，其生命價值的體現(xiàn)在很大程度上取決于工作的質量與效果，取決于師生關系是否融洽與和諧。因此，從某種意義上來說，教師的生命因學生而精彩。

課改要求教師切實成為學生發(fā)展的引路人、學習的促進者與助手，讓學生真正成為課堂的主人，并把他們的學習主動性調動起來。這就需要教師用真愛為學生創(chuàng)建一個適宜的學習與生活環(huán)境，搭建一個最美的成長舞臺。那么在課改中，教師怎樣為學生搭建最美的舞臺呢？

一是教師要付出自己的真愛。只有真愛教育工作、真愛學生才能用心去反思自己的教學工作，并去進行課程改革。一個功利心強、難耐寂寞的教師是不可能做好課改工作的。二是教師需要真正轉變教育觀念。在全新的學生觀、教師觀和課堂氛圍中，全體學生的學習過程與方法才能得到足夠的重視，情感、態(tài)度與價值觀才能得以長足的發(fā)展，學生的學習興趣與積極性才能得以充分調動，自信心才能得到明顯增強。因此，教師要以人為本，切實轉變教師角色，樹立全新的學生觀，創(chuàng)建民主、平等、適宜學生主動發(fā)展的課堂環(huán)境。

二、座位輪流坐，深信每個孩子都能成功

我把全班58個學生分成了8個小組，學生座位以小組為單位每周輪換一次，每個小組再按照組員學習程度的不同搭配開。這樣每個學生每個學期既有機會坐到滿意的座位，也有可能坐到不太滿意的座位，不會再為座位的問題發(fā)牢騷，因為他們不論在哪兒都具備成長進步的條件，都能在學習上互相幫助。教師每節(jié)課都對小組進行考評。這樣每個學生的積極性被充分調動起來，有效地避免了以前按成績排座位所產生的兩極分化問題。

三、以開放式教學調動學生的學習積極性

我認為一切形式新穎活潑、學生感興趣的授課方式，教師都要勇于嘗試，要努力構建開放式教學。比如在單詞教學中，為了激勵學生記單詞，我就采用了CCTV-3《你想挑戰(zhàn)嗎》的節(jié)目形式，給學生提供一個充分展示自己的舞臺，這樣的安排符合當代中學生敢于挑戰(zhàn)、喜歡展示自己的心理特點。實踐證明，這種方法比單純要求學生死記硬背效果好多了；在學習People And Work這一內容時，為了調動學生口語交際的積極性，我為學生創(chuàng)設了一個15年以后再聚會的情境，頓時整個課堂氣氛高漲起來。另外，多媒體有更直觀、容量更大的優(yōu)勢，能夠使授課內容更形象、生動，在教學中，教師可以采用多媒體教學促進學生情感與價值觀的發(fā)展。

四、轉變學生的學習方式

很多教師不敢把課堂交給學生，對于學生的自學與交流不放心，害怕流于形式，既浪費時間又沒有真正的收獲。如何真正轉變學生的學習方式，是困擾廣大教育工作者的一大難題，也是這一次課程改革的重要目標和內容。只有把課堂交給學生，學生才能真正實現(xiàn)主動發(fā)展，學生的自學能力、合作能力、創(chuàng)新能力才能真正得到發(fā)展和提高。

我的做法是首先展示教學目標，然后讓學生以小組為單位去自學與交流，在小組中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，解決不了的提出來讓大家共同去解決，再解決不了由老師引導去解決。如果剛開始學生提不出來問題，那么就由教師提出問題讓學生去討論解決。這一方法針對性強，非常適用于復習課和習題課。教師一定要注意，對學生提出的問題一定要講透，達到真正解決問題的目的，而不是教師費時費力講了千百遍，以為學生早該會了，而檢測時學生依舊不會。

我相信，只要教育工作者付出我們的真愛，愛教育、愛學生，真心為了學生的發(fā)展，反思教學方法，轉變教育觀念，不斷探索和實踐，我們的課改工作就一定會取得成效，學生的綜合素質也一定會得到長足的發(fā)展。