信息技術教育的實施途徑

魏怡

信息素質教育就是以計算機技術、網絡技術、數據庫技術等現代技術為手段，通過互動式網絡教學的方式來培育和提高學生的信息意識、信息利用能力、信息檢索技能、信息評價能力的一種新型教育模式。為了適應信息時代的發展要求，全面提高學生的素質，信息技術教育需要從課程設置、教學內容、教學方法、教學手段、師資建設等方面進行教學。

一、課程設置的重要性

信息技術課程的設置要考慮學生的心智發展水平，結合不同年齡階段學生的知識經驗和情感需求，體現出各階段的側重點。教師要注重培養學生利用信息技術學習和探究其他課程的能力，包括信息技術的基礎知識、信息技術的基本操作、應用信息技術解決實際問題的方法等。如學生利用所學知識，對語文課本中的一首古詩進行word排版，設計一個自己喜歡的樣板。這樣不僅有利于加深學生對信息技術知識的理解，而且培養了學生自主創新的能力。

二、教學內容的實用性

信息技術教育的主旨在于培養學生對信息技術學習的意識和興趣，讓學生了解和掌握信息技術的基礎知識和基本技能。教師應根據學生的實際情況安排不同的教學內容，做到從實際出發，注重質量，有計劃、有重點、分層次地發展和普及信息技術教育。

三、 教學方法的精心選擇

教師要根據學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，合理安排教學內容，組織學生上機操作實踐。信息技術教育既要注重理論性，又要注重實踐性。這就要求學生不僅要掌握理論知識，還要把所學知識運用到操作實踐中去，并在操作實踐中不斷發現問題、分析問題、解決問題。教學方法主要有以下幾種：

1.以“任務驅動”貫穿教學過程

“任務驅動法”能使學生明白今天學習了什么，學會了什么，并知道所學知識有哪些用處。教師將學生置身于一個個典型的信息處理“任務”下，引導學生循序漸進地完成這些“任務”，從而使學生形成清晰的思路和知識脈絡，培養學生分析問題、解決問題以及處理信息的能力。

2.推行協作學習法

信息技術課本身是技術課，教師可在教學中創設一種以學生為中心的開放、互助、協作式的學習環境，將有效提高教學質量。

四、教學過程的優化

傳統的教材缺乏靈活、有趣的教學情境，信息技術教育更不能照本宣科，教師應采取一系列措施來培養和激發學生的學習積極性。

1.優化導語設計

教師應設計能夠激發學生好奇心和興趣的導語來導入新課，拉近學生同教材之間的距離，使導語真正成為一堂課成功的鋪墊。

2.開展競賽活動

有益的競賽活動能提高學生的學習興趣，促使學生主動接受知識，樹立“我是課堂主人”的觀念。

3.轉變教學模式

由傳統的“我講你聽”的教學模式轉變為“我們共同來操作”的教學模式。教師可以結合教學內容，邊講授、邊操作，并利用一些輔助教學的CAI課件開展“講授+演示”的信息技術教學。

4.采取“兩策略”開展學習

“兩策略”就是精講多練的策略和合作學習的策略，是教師與學生共同探究知識，讓學生自主發現，進而掌握知識的過程。筆者認為，這種教育模式比傳統的耳提面命的講授更有利于培養學生的學習能力。

五、實施素質教育的先決條件

教師是學校教育的主力軍，是教學改革的探索者和實踐者。教師一方面要朝“一專多能”的方面發展，通過學習實踐，提高自身的素質、業務水平和教學經驗；另一方面，教師也應自覺參加學校組織的各類培訓，提高現代化的教學意識，掌握現代化教學理論，從而更好地為信息技術教學服務。

參考文獻：

[1]中華人民共和國國務院.中國教育改革與發展綱要[J].中國高等教育，1993，（4）.

[2]柳斌.關于素質教育問題的思考[M].南京：江蘇教育出版社，1999.

（作者單位：江西省贛州市安遠縣龍布中學）