“玩”出來的繪畫

王麗娟

摘 要：美術活動是幼兒喜愛的活動，他們樂于參與并在活動中創造快樂。因此，我們要為孩子提供有利的條件，激發他們表現美、創造美的情趣，充分發揮他們的創造能力，促進每個孩子富有個性地發展。

關鍵詞：美術； 興趣； 思考

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-077-001

興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會主動思考，并自覺采取行動。教師應該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。小班孩子年齡小、手部小肌肉群發展不夠完善、知識經驗缺乏、想象力弱。在繪畫活動中一般不愿拿筆，有的甚至有思想負擔，一看見筆和紙就哭，直叫“我不會”，真叫人頭痛。通過實踐教學我體會到：組織小班幼兒繪畫活動的關鍵是激發孩子的繪畫熱情，培養他們的繪畫興趣，讓他們在有趣的繪畫活動中感受到繪畫帶來的快樂和成功。

那么，如何組織小班的繪畫活動，才能使孩子們喜歡繪畫活動呢？

一、擬人化的常規培養

小班幼兒由于剛入園，以往在家較自由、散漫，總是以自我為中心，常規習慣的意識較弱，而建立良好的常規是開展各種活動的必要條件。如以往幼兒拿到作畫工具后，總是急于把工具打開，結果總會出現一些令人頭疼的事：蠟筆撒了一地了，盒子弄破了，蠟筆的包裝紙被撕掉了等等，令教師手忙腳亂。因此建立良好的作畫常規顯得尤為迫切。為此在教學中教師沒有急于把工具分發給幼兒，而是運用擬人化的語言形象的教會幼兒如何正確取放工具。如告訴幼兒盒子里睡著許多的蠟筆寶寶，要請他們出來時，把他們的小床輕輕地抽出來，然后要一個一個地請，不能全部倒出來。畫好后，要檢查寶寶有沒有睡好，再把他們的小床推進盒子里。小班的幼兒年齡較小，在家家長稱自己為寶寶，這里運用蠟筆寶寶這形象擬人化的語言，使幼兒很快地學會了正確取放蠟筆，使教師在今后開展美術活動中形成了良好的開端。

二、從幼兒的喜好角度選擇題材

小班的幼兒生活經驗較少，他們往往只對日?；顒又薪洺＝佑|的熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。在日常工作中我有這樣的體會，當幼兒對教師安排的內容不感興趣時，即使老師想方設法引導他們，其結果都不是很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內容上來，表面上看似乎完成了教育目標，但實際上幼兒并沒有真正學懂。因此教師在選擇小班美術活動教材時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動物，我們就可以設計“給小兔喂青草”、“熊貓吹泡泡”、“給小鴨洗澡”等繪畫內容。還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我幫媽媽繞絨線”、“畫氣球”、“做湯圓”等等。同時選擇的教材還必須具有游戲性，單調的涂色練習和臨摹活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學習，如在涂色活動中可運用“給水果寶寶穿衣服”“蠟筆寶寶學跑步”等，所以教師在選擇小班幼兒的美術活動教材時一定要注意是幼兒熟悉的或感興趣的內容。讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。

三、從視覺角度培養幼兒繪畫興趣

良好的美術活動環境和材料能發揮幼兒的主動性。當教師為幼兒提供了豐富有趣的材料時，幼兒會為材料而吸引，自然會主動地操作材料，參與到教學活動中去。小班幼兒由于小肌肉發展還不完善，動手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術活動產生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產生很好的效果。例如教師可為幼兒提供各種印章讓幼兒進行印章畫，提供紙團讓幼兒壓印，提供彈子讓幼兒滾畫等。又如在印章畫“喂熊吃餅干”活動中，教師為幼兒提供了大小不同的瓶蓋等等，幼兒用這些材料蘸上顏料印在小熊的身上，一塊塊餅干就這樣完成了。活動結束時有的幼兒仍樂此不疲地喂小熊吃餅干，有的幼兒還在為自己的杰作而歡呼雀躍。豐富有趣的活動材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩”游戲，繪畫是件快樂的事情。

四、在游戲中學習“玩”繪畫

游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更離不開游戲。因此創設一個良好的游戲環境對幼兒的成長是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的東西都會使幼兒產生好奇心。幼兒受好奇心的驅使，就會通過游戲活動來學習、成長。

1.通過游戲的導入激發幼兒參與美術活動的興趣

小班幼兒好動、好模仿，行為受情緒的支配。因此在活動中我首先從激發幼兒的興趣入手，賦予幼兒適當的角色，即運用游戲、故事等形式導題，以激發幼兒參與活動的興趣。比如在紙畫活動“幫媽媽繞絨線”中，我在活動的開始，就和幼兒一起玩繞絨線的模仿游戲，在體驗繞絨線的手臂繞環動作后，再讓幼兒在紙上為媽媽“繞絨線”，學習畫圓圈線。教師利用小班幼兒強烈的好奇心來設計生動有趣的開場白，把幼兒的注意力一下子引過來，為接下來的活動打下了良好的情緒基礎。

2.在游戲環境中發展幼兒的美術技能

雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術技能。只是這些美術技能是幼兒在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。因此教師可以設置一些有趣的游戲。如讓幼兒在紙上拓印桔子后添加上眼睛、嘴巴、手、腳就變成了一個個小朋友。又如用彈子蘸上顏色，放在紙盒里進行滾畫，不一會兒便會變出一塊塊漂亮的花手帕。還有和幼兒一起玩吹泡泡，讓幼兒在開心之余再進行泡泡畫。即用吸管蘸了加入洗潔精的顏料后，對著白紙吹泡泡，泡泡破了但卻在紙上留下了美麗的痕跡。在這些有趣的游戲中，幼兒不但愉快地掌握了剪、貼、捏、畫、撕等基本技能，而且對美術活動也產生了濃厚的興趣。

3.在游戲過程中評價幼兒的作品

幼兒有著豐富的想象力、創造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發現畫面上每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，贊賞幼兒的點點滴滴的創造，并提供機會讓幼兒進行分享、交流，使他有更多溝通。

所謂“教學要有法，教時無定法，貴在能得法。”

美術活動是幼兒喜愛的活動，他們樂于參與并在活動中創造快樂。因此，我們要為孩子提供有利的條件，激發他們表現美、創造美的情趣，充分發揮他們的創造能力，促進每個孩子富有個性地發展。