古代工藝美術作品的欣賞與傳統文化

馮慧芳

摘 要：本文探討了如何認識、欣賞古代工藝美術作品，了解相關知識，利用藝術作品的教育功能，引導、熏陶、塑造、培養學生的潛在創造力，以美育促德育，促進學生的個性發展和完善其心智人格，為學生的終身發展奠基，讓藝術成為學生發展的軟實力，培養學生從小就熱愛祖國優秀傳統文化的美好情感。

關鍵詞：古代工藝美術作品； 欣賞； 傳統文化

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-068-001

隨著時代的發展，民族文化教育越來越得到人們的重視。尤其是在美術教育中繼承和發揚優秀的民族傳統文化已經成為時代發展的必然要求。如何從小培養學生熱愛本國的優秀傳統藝術的美好情感，珍視本民族的優秀的文化遺產，增強民族自豪感，是當下賦予每個藝術教育工作者的使命。

一、對工藝美術作品的認識

工藝美術是生活的藝術，也是生活文化的活化石。它的突出特點是物質生產與美的創造相結合，以實用為主要目的，并具有審美特性，為造型藝術之一。我國工藝美術品的制作較早，如新石器時代已有彩陶，商代以前已有刻紋白陶，商代已有玉器等，隨著時間的推移，逐漸形成了民族獨特的藝術體系，是中華民族智慧的結晶。

二、對工藝美術作品的欣賞

《2011年版義務教育小學美術課程標準解讀》中“欣賞、評述”領域是指學生通過對美術作品進行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術欣賞能力的學習領域。學生除了通過欣賞獲得愉悅的情感之外，還應感知作品的思想內涵、形式與風格特征、相關的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創造性的勞動等多種方式表達自己的感受和認識。雖然教學建議首頁上的內容以學生自學為主，但是學生的認知能力畢竟有限，教師應搜集相關資料，采用相關策略，使學生在潛移默化中獲得對傳統藝術的熏陶。

例如第8冊首頁介紹了瓷器。瓷器是古代中國人民的偉大發明，早在距今三千多年前的商代就燒出了“原始青瓷器”；東漢時期就燒制出了成熟的瓷器；自魏晉南北朝到隋唐時代，制瓷技術就有了很大的提高；宋代是我國瓷器發展的極盛時期，“汝、官、均、哥、定”五大名窯異彩紛呈；明清時期可以看成是全國瓷器的制造中心。清代的粉彩、琺瑯彩等瓷器多有創新，不僅運用了青瓷、白瓷胎釉燒制工藝的全部優秀成果，而且出現了在一件瓷器上運用不同釉彩的組合形式，使傳統工藝達到了歷史最高水準。為了引起孩子的興趣，教師選擇播放流行歌手周杰倫的歌曲《青花瓷》，告訴孩子周杰倫擅長從中國古典文化中汲取營養，形成了自己獨特的藝術風格。在教學中，也可以讓孩子動手進行模仿，畫畫裝飾紋樣，畫畫寫意畫，學學構圖的方法等等。

例如第九冊選取了我國唐、元兩朝的金銀器，有唐朝的刻花赤金碗、鏤空銀香囊、鎏金魚龍紋銀盤、刻花鑾金鸚鵡紋銀罐，元朝的如意紋金盤等。這些金銀器雕刻精細、工藝絕倫，雍榮華貴，極具觀賞和收藏價值。

第10冊中選取了中國明、清兩朝的家具，有明朝的黃花梨南官帽椅、紫檀透雕花牙平頭案和黃花梨琴桌、香幾、方凳組合，清朝的填漆龍紋梅花式香幾、勾云紋雙幅雕花太師椅等。這些家具選料考究、雕刻精細、工藝絕倫，雍榮華貴，極具觀賞和收藏價值。

明清時期是中國古典家具的頂峰。在形態結構上，明清家具有各自不同的特點。明式家具大體上造型簡潔，刀工疏朗明快，造型、結構基本上有了一定的型制，給人一種“素面朝天”的自然美感。當時許多文人雅士都積極地參與了室內設計及家具造型的研究，促進了明代家具大幅度的發展，使得明代家具在繼承宋代家具傳統的基礎上更加發揚光大，推陳出新。明代家具用材考究，造型樸實大方，形成了個性鮮明的明代家具的風格，裝飾也是恰如其分，點綴其中，可謂“多一分則繁，少一分則寡”。頗有文儒高士的雅逸。這種簡約風格一直延續到清初。

教學中老師出示清朝的“勾云紋雙幅雕花太師椅”和明朝的“黃花梨南官帽椅”，兩張圖片進行對比，讓孩子進行仔細觀察，小組進行討論，利用反義詞來表達對作品的感受，體會不同風格的兩種美。孩子很快找到感覺，老師在黑板上列出關鍵詞：

“簡約——繁復，質樸——華麗，素面朝天——濃妝艷抹”

這時候老師出示某拍賣行的拍賣明代家具的價格表，孩子們被價格表上的數字震驚了，藝術的價值在孩子們心中留下了深深的印跡，這些工藝品真的是藝術殿堂的瑰寶啊。

在《古代青銅藝術》一課中，因為青銅器藝術離我們實在是太遙遠了，教學存在著一定的難度，因此要引導學生從青銅與歷史的關系入手，了解古代青銅的起源、分類、紋飾、銘文、發展，從而把握其藝術特色和內涵。教師運用多媒體計算機及網絡系統，整合相關內容，制作成大信息、多元互動的專題性學習網站，營造出悠遠的歷史氛圍和濃厚的人文氣息，讓學生從歷史發展中汲取營養，在主動積極的學習過程中受到審美的教育。

審美不是天生具有的，是后天教育訓練和藝術實踐的結果，通過欣賞，培養和提高了孩子敏銳的感知力、豐富的想象力和審美的理解力。新課標指出：美術課程是全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用，它承擔著幫助學生建立完整的人生觀、價值觀，并潛移默化地陶冶其人格情操的教育任務。作為文化學習的美術學科，它又承擔著人類文明的傳承和發揚的教育任務。在學習中，使學生形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優秀的民族文化遺產，增強了民族文化的認同感、歸屬感和自豪感。

參考文獻：

[1]徐健，成劍編著.《有效教學》，北師范大學出版社

[2]《美術新課程標準》，北京師范大學出版社

[3]徐思明著.《中國工藝美術》，山東教育出版社

[4]彭吉象著.《藝術學概論》， 北京大學出版社