新媒體時代大學生影像創作現狀研究

馬令珍

摘要：新媒體技術的發展降低了影像制作的門檻，打破了影像傳播的壁壘。隨著流媒體技術的發展和自媒體應用的普及，社會上、行業內各種影像比賽不斷推出，新媒體語境下大學生影像創作越來越受到社會的關注。從教學的角度來分析大學生創作現狀主要呈現出以下特點：創作積極性空前高漲，創作中運用前后期設備基本自備，但是大學生影像創作總體水平相對稚嫩，在同一專業同一級學生里創作能力差別較大，學生進行團隊組建和維護意識增強，并在老師的帶領下引進社會資源，對大學生常態化影像創作機制以及校園影像創作產業化發展進行初步探索。

關鍵詞：微視頻；自媒體；產業化

2012年2月頒布的《國家“十二五”時期文化改革發展規劃綱要》中強調，要加強新興媒體建設，制作適合互聯網和手機等新興媒體傳播的精品佳作。新媒體語境下的影像創作從主題內容到形式包裝，越來越呈現個人化的特點，影像作品的質量和規格良莠不齊。

當下的大學生是掌握新媒體應用技術較為集中的一個群體。他們以極高的熱情記錄生活，通過記錄——傳播影像的方式來積極地表達個人對現實環境的觀察、思考和審視。近年來，社會上、行業內各種影像比賽不斷推出，參賽的大學生作品中不乏制作精良、選材新穎，有思想、有內容的優秀作品，但同時制作粗糙，缺少藝術美感，思想取位較低，追求一時宣泄，缺少社會價值和傳播價值的影像作品也不在少數。新媒體時代下大學生影像創作主要呈現出以下的特點：

一、創作積極性空前高漲，前后期設備基本自備

歷屆山東省大學生數字影像大賽作品數據統計和分析，如表1所示。

表1 歷屆山東省大學生數字影像大賽作品數據統計和分析

注：2012年“第五屆山東省數字影像大賽”臨時更名為“山東省微電影大賽”，面向社會，比賽規格較高，雖參賽院校很多，但參賽學生有所下降。

圖1顯示，參賽院校、參賽作品每一屆都在增加，特別是2011年以來，這說明大學生參加比賽的積極性在迅速提升。究其原因，第一，新媒體技術發展迅速，影像制作門檻降低。第二，“微時代”下微視頻的盛行。新媒體技術突飛猛進，網絡視頻業務不斷壯大，當今人們“碎片化”的信息接收方式——微時代的到來，催生了如微電影、微節目等各種微視頻的盛行。微視頻的特點正好契合了大學生進行影像創作的特點。第三，創作能力的認可。學生創作既可以得到對專業能力的認可又可以獲得一定的經濟回報和社會回報。

圖1

二、影像創作相對稚嫩，創作能力差別較大

大學生創作雖然積極性很高，但是受主觀和客觀條件的制約，在選題范圍、內容表達、技術和藝術體現等方面，學生影像創作總體表現出稚嫩的特點：影像創作種類較少，形式單一，選題狹窄。受制作條件和自身水平的限制，大學生影像作品的種類較為單一，主要為故事片創作、紀錄片創作兩種。網絡媒體和移動終端正處于自由化的競爭階段，是大學生影像創作從形式創新到內容創新的一個大好時機。大學生應培養對生活的敏感度，培養視頻形式和內容的創新意識。微時代的受眾不求感天動地的故事，也不求發人深省的思考，只是希望在零碎的時間里獲得有意思的信息，例如：騰訊微博上，國外一段記錄兒童收到生日禮物的瞬間反應被迅速轉載和點擊。這種潛在需求，使得大學生影像創作內容形式可以更廣泛更靈活。

影像創作技術和器材更新快，同一屆學生橫向之間對媒介技術的掌握和運用能力差別較大。同一屆學生之間，家庭條件較好、家長較為支持、個人又比較愛好創作的同學，新媒體技術的擁有能力較強，新媒體技術的運用和影像的創作能力就相對較強。這部分同學影像創作較為活躍，有的還自己籌備工作室，參與社會團體的影像制作，開展社會業務，并收獲一定的經濟回報和社會回報。相對的，大部分同學新媒體技術掌握和應用能力一般，影像創作的積極性一般。近兩年來，隨著社會貧富差距加劇，這種差別越來越顯著。對媒介知識掌握和應用能力的差別，我們姑且稱之為新一代的知識溝——媒介溝。媒介溝的產生直接導致了大學生影像創作能力和積極性差別。為了縮小這種社會造成的知識溝，作為教育教學部門應該在課堂教學上及時地普及技術和應用上的更新。在設備的應用上，應該最大化力所能及地提供給學生設備，比如：減少攝像機借用條件的限制，延長借用時間，機房24小時面向學生開放等。

三、團隊組建和維護意識增強，常態化創作機制有待探索

影視創作是團隊合作的模式，組建一個志同道合、興趣相投又各有所長的團隊，是創作優秀作品的前提和保障。較之以前隨性的課堂分組，以小組為單位進行作業創作，這兩年大學生特別是創作積極性較強能動性較強的學生已經有非常自覺的組建創作團隊的意識。創作團隊的組建，一般由團隊的核心人物，結合自己創作的題材和創作要求，擇優吸納創作積極性較強、有想法、有特長的人入隊。這種選擇有的是通過私下的交流，有的專門通過校園貼吧、微博等渠道組織團隊招募活動。創作團隊，一般都是跨專業，跨年級，甚至跨院校，也充分體現出大學生在整合資源的意識和能力。

目前大學生創作總體呈現自發的特點。一次性創作的現象較為普遍，而持續的、甚至常態化的創作較少。探索大學生影像創作常態化創作機制，特別是針對實踐創作類專業如：編導專業、電視節目制作專業以及播音主持專業等，既能有計劃有步驟地提升學生創作的能動性和積極性，又能及時地驗證教學效果，還可以讓學生對行業有客觀準確地認識及時調整自我定位。結合教學實踐和調查研究，探索大學生影像創作的常態化機制，應緊扣影像作品的傳播渠道，追求參賽獲獎的常態化，輸送節目的常態化。前者針對各種影像創作比賽，后者針對新媒體對視頻的巨大需求。追求參賽獲獎的常態化，應該做到以下三種結合：課堂作業和參賽獲獎相結合；課余創作和參賽獲獎相結合；畢業作品和參賽獲獎相結合。

四、利用社會資源， 探索影像創作產業化發展

我們這里所說的社會資源分為兩個方面：一是社會資金來源；二是社會項目來源。一直以來，學生的創作多為自費，多來源于家庭的支持。但這兩年各種面向大學生的影像比賽推出的同時還伴隨著各種人力和資金的扶持計劃。這類扶持計劃旨在“通過劇本征集，協助原創團隊拍攝自己的微電影，扶持有夢想的年輕人，通過提供資金和拍攝地點及專業培訓等，實現青年導演的電影夢”。雖是面向社會征集，卻正好契合學生需求。例如：今年4月，山東傳媒職業學院學生獲得“東平湖杯”首屆濟南微電影大賽新銳導演扶持計劃的資金扶持。前面提到，網絡媒體和移動媒體需要大量的視頻來維持生存，現在網絡上也出現了很多向下提供資金和人員支持創作，向上提供各種視頻節目的中介機構。例如：草拍網。以上這些都可成為大學生影像創作尋求資金來源的渠道。新媒體時代是大學生創作的春天，學生獲得拍攝資助的渠道很多，關鍵是有好的創意和契合需求的作品。

引進社會項目來源主要是通過與地面媒體、與網絡合作。一些創作前沿的同學積極地參與到地面頻道、城市臺和網絡媒體的影像制作過程當中。傳媒專業的學生實踐動手能力強，但是社會視域較窄。學院教學部門應該充當起媒介平臺的作用，創立社會項目引進的機會，不定時、不定期充當起學生和社會機構的雙向推介的角色。把影像創作、學生實踐甚至學生就業充分結合。引進社會項目還包括引進網絡項目。走過最初對傳統媒體的沖擊，網絡媒體開始尋求自身的個性化發展。具有“三微”特點，微視頻頗受網絡媒介的青睞，為了節約成本，進行差異化競爭，各大門戶網站開始關注和運作微視頻制作。例如：優酷、土豆、酷六等網站紛紛投資自拍或者購買原創微電影。

結合教學實踐，對大學生影像創作產業化發展的探索，傳媒類院校有著先天的優勢和渠道。學生創作不再是局限于校園小打小鬧，而是真正和社會接軌，在真正的行業創作里驗證專業水平，驗證教學效果。新媒體技術日新月異，網絡把廣大受眾多元化的喜好擺上了臺面，行業內利用新媒體技術進行視頻形式和內容的開發本身就處于起步階段。大學生影像創作產業化發展更沒有經驗可借鑒，沒有規律可循，但是受眾多元化的喜好也注定了多元化的創作空間，無論形式還是內容。山東傳媒職業學院播音主持系，在指導教師的帶領下正在開發一系列的音頻自媒體節目。所有的節目由學生獨立策劃，獨立制作，指導教師把關，然后通過APP客戶端上傳到新浪。有些節目如《我是未來歌手》點擊量很高，該節目推出的原創歌曲也很受網民歡迎，目前正在和新浪洽談關于節目持續化輸送的簽約事項。這一案例借鑒了傳統媒體上較受歡迎的節目形式，利用了自媒體的創作優勢和新媒體的傳播渠道，另外還強調了移動媒體的互動性，從形式和內容都注定受歡迎的必然性。

技術壟斷消除之后，是思想和創意的競爭。大學生影像創作產業化發展在新媒體時代大有可為。從創作內容上看，不斷的多元化是必然發展趨勢。“無論高官還是平民都會成為他們關注的對象，無論歌功頌德還是揭露黑暗都可能是他們的主題。”可以結合傳統媒體的成功節目的經驗，選擇適合移動接受的形式，不斷探索磨合，不斷推出新的節目，形成校園影像創作的規模效應。另外，還要注意節目的后續開發，比如《我是歌手》推出原創歌曲可以與手機卡拉OK節目合作，進行第二輪對歌曲和節目的炒作，必要的時候可以引進專業網絡推手來策劃。從形式上來講，要符合新媒體時代受眾移動接受的特點，體現互動性，參與性等。

五、總 結

綜上所述，技術的發展日新月異，新媒體時代大學生影像創作已經遠遠的走出了DV創作的局限，對新媒體創作空間和傳播空間的開發和利用越來越廣泛。雖然創作水平相對稚嫩，創作能力參差不齊，但是創作積極性很高，積極參與社會創作，在老師的帶領下積極探索影像創作的產業化發展。隨著技術的進一步發展，無論從內容和形式的開發，到傳播渠道的拓展，大學生影像創作將會有更大的發展空間。但在努力進行影響創作探索的同時還要注意這樣的問題，例如，提高影像作品版權的保護意識，比如自媒體節目版權的保護。還有大學生影像創作要有正確的社會導向意識。網絡是個大染缸，流媒體技術普及的當下，網絡視頻準入基本是零門檻，相關法律法規滯后，這種情況下，就要求影像的創作者有高度的自覺性，所發布的內容要樂觀向上，要有社會責任感，要傳遞正能量。

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The New Media Era of Image Creation University Students at Present

MA Ling-zhen

Abstract： The development of new media technology reduces the threshold of the image making， which breaks the barriers of image transmission. With the development of the streaming media technology and the popularity of We Media， in the society， all kinds of video competetions have been introduced. Under the background of the new media， college students image creations attract more and more attention from the society. To analyze from the instruction ，university students at present mainly present the features as fellows. They have high creative enthusiasm， The instruments are mainly purchased by themselves. The overall creative level is low and differs greatly among students in the same grade and the same major. The consciousness of teamwork is strengthened and the social resources are introduced into under the guide of the teachers. The essay offers a preliminary exploration on the usual creation mechanism of college students as well as the development of the industrialization of campus image creation.

Key words： micro video；WeMedia；industrialization