淺談小學體育教學與游戲的融合

王廣輝

摘要：小學體育教育擔負著鍛煉學生健康身體、傳授基本技能和良好道德情操的任務，需要教師在體育課堂上創造活潑、娛樂的健身氣氛，培養小學生對體育的興趣。因此，以小學體育教學目標為宗旨，將體育教學與游戲相融合，并結合體育教學實際情況，從促進學生身體的健康發展、啟迪學生的智力培養、陶冶學生的品行情操等方面入手，大力激發學生參與體育的積極性。

關鍵詞：小學體育；游戲；融合

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0258-02

一、引言

在整個小學教育過程中，小學體育是不可缺少的重要內容。通過有意義、有效果的體育活動，能夠培養學生健康的體魄和良好的道德品質[1]。然而，由于體育場地環境的限制或者體育教師水平的參差不齊，往往使小學體育課流于形式，或者被擠壓學時，或者其他課程占用，甚或直接取消，導致學生參與體育的積極性大大減低，違背了小學體育教學的任務和目標[2，3]。因此，如何科學合理的進行小學體育教學，調動學生對體育的興趣，對于實現全面提高身體素質，促進學生智力和思想品德發展具有重要意義。

二、小學體育教學與游戲的融合

在當前的小學體育教學環境中，如何建立一種適合小學生的年齡特點和心理特征的教學氣氛是廣大小學體育教師的共同心愿[4]。由于傳統小學體育教學模式的影響，如僅僅跑跑步、做做廣播體操或眼保健操等，導致一些小學數學教師對小學體育的教學任務明確的認識，使得學生無法完全融入到體育課程中去，也影響了學生生理和心理的發展需要[5，6]。而游戲具有趣味性、娛樂性、競爭性，將之與小學體育教學相融合，從促進學生身體的健康發展、啟迪學生的智力培養、陶冶學生的品行情操等方面入手，大力激發學生參與體育的積極性，做到活躍學生身心，培養學生優良品質，增加課堂的活躍氣氛，提高體育課的教學效果。

1.促進學生身體的健康發展。健康的身體是學生進行正常的關鍵。全面發展學生身體素質是體育游戲的最終目的。愛動好玩是兒童的天性，具有強烈吸引力的運動游戲，不僅能夠使學生在天真浪漫的游戲活動中鍛煉基本技能，還能培養學生參加體育活動的興趣，從多角度、多側面、多層次的游戲入手，引導學生適當調整運動量和運動強度，避免游戲中的自由放縱，逐步提高運動器官和內臟器官的功能，最終實現促進學生身體健康發展的目的。在學習人教版小學體育五～六年級“小球類和球類游戲”單元時，由于小學生的年齡小、身高低等條件的限制，難以在成人足球、籃球和排球場地進行體育活動，因此可以引導學生用適當縮小的場地模擬籃球、排球、足球比賽。將學生分為一個小組，進行小型球類的對抗賽，如小足球、小籃球、小排球等。這樣，既可以鍛煉學生的身體素質，還能培養學生團體合作，融趣味性和對抗性于一體。此外，還可開設乒乓球、羽毛球等趣味性活動，激發學生參與體育鍛煉的主動性和積極性。

2.啟迪學生的智力培養。啟迪學生的智力培養就是在體育教學活動中通過動靜交替，循序漸進的方式培養學生的基本邏輯思維，運用判斷、推理等思維形式，通過分析、比較的方式，對客觀事物進行間接概括的反映。而在小學體育教學過程中引入游戲環節，不僅可以改善和提高學生的主觀能動性，還能發展學生個性，綜合運用各種體育知識、技能和經驗，進而使學生鍛煉對事物的獨到見解能力，達到培養學生智力的目的。在學習人教版小學體育五～六年級“韻律體操和舞蹈”單元時，首先引導學生從最簡單的體操和舞蹈基本動作入手，如比賽中體操運動員的亮相動作、藏族舞蹈的弓腰動作、天鵝湖歌劇中的四小天鵝跳舞動作等，進一步提高學生對體操和舞蹈的感性認識；然后結合當今社會的流行元素進行體育活動，如韓國神曲《江南Stile》中的騎馬舞、東北二人轉舞蹈中的甩手絹動作、晚間老年人跳的廣場舞或大秧歌等，并配以生動活潑的音樂伴奏，更易于喚起學生學習體育的興趣；最后啟發學生自編一段個性舞蹈，進一步激發學生的創新意識，培養思考問題和解決問題的能力。

3.陶冶學生的品行情操。陶冶學生的品行情操就是在教學活動中重視培養學生高尚的道德和操守。“品”是“品德”，“行”是“行為”。它不僅關系到一個學生的修養素質，更關系到整個班級良好學習氣氛的形成。而在小學體育教學過程中引入游戲環節，不僅可以引導學生在游戲過程中培養良好的品德和行為，感受集體的力量和集體的溫暖，還能培養學生以高度的責任心對待每個游戲環節，提高集體榮譽感，點亮學生心中的品行火花。在學習人教版小學體育五～六年級“武術”單元時，首先啟發學生列舉電視劇或電影中經常看到的一些武術動作或名稱，如《射雕英雄傳》中的降龍十八掌、《天龍八部》中的凌波微步、《如來神掌》中的如來神掌等，調動學生對武術學習的興趣；然后再引導學生列舉一些中國歷史上著名的武術家，如岳飛、戚繼光、霍元甲、黃飛鴻、李小龍等，學習習武者的行為規范，培養良好的習武德行；最后結合傳統武術，學習一些簡單眼法、身法和手法，如鷹爪拳中的手法、羅漢拳中的身法、形意拳中的眼法等，進一步提高學生的武術興趣，以活潑多樣的形式陶冶學生的品行情操，提高體育教學質量。

三、總結

將游戲寓于體育教學中，在小學體育教學過程中尋找適合兒童特點的教學模式，調動學生參與運動，合理科學地運用游戲，激發學生學習體育的興趣，充分展現體育課的魅力，以促進學生身體的健康發展、啟迪學生的智力培養、陶冶學生的品行情操為目的，不斷加強學生對體育的理解，進而提高課堂效率，促進學生各個方面的健康成長。

參考文獻：

[1]張振.論體育課堂中游戲教學的重要性[J].考試周刊，2011，（60）：150.

[2]謝健，沈雪江.論體育游戲在小學體育教學中的合理運用[J].科技信息（學術研究），2007，（31）：249-250.

[3]陳月榮.體育游戲在小學體育教學中的運用[J].大眾科技，2012，14（7）：236-237.

[4]王慶.在小學體育教學中合理安排游戲活動以提高體育課的教學效果[J].小學科學（教師），2010，（3）：22.

[5]唐煒烽.淺談體育游戲在小學體育教學中的運用[J].科技創新導報，2010，（28）：173-174.

[6]張宏成，魏磊.小學體育課程改革實施現狀與對策研究[J].山西師大體育學院學報，2006，21（4）：54-57.