新時期經管類專業數據庫課程教學改革探索

金帥 劉秋生

摘 要：隨著信息技術的發展，數據庫已經成為經管類專業的核心課程。如何合理設計符合社會需求的數據庫課程體系至關重要。結合當前經管類專業數據庫教學的實際經驗與體會，分析了目前課程教學過程中存在的問題，并提出若干教學改革措施，以期為新時期經管類專業數據庫教學改善提供有價值的參考建議。

關鍵詞：數據庫課程 教學改革 經管類專業

0引言

隨著信息技術的發展，數據庫技術在社會經濟發展全局中的地位發生了根本性變化，已經成為現代社會經濟管理眾多領域中基礎而核心的技術。尤其是，近年來信息經濟、知識經濟、大數據時代等理念興起，社會對信息化建設和應用的需求日益高漲，對數據庫設計與開發人員、數據分析人員、數據庫管理人員等人才需求也與日俱增；同時，經濟管理崗位中各類日常工作也與數據庫密不可分。這就要求高校在新時期培養經管類專業人才必須緊跟時代步伐，培養一批批能夠適應社會需求的合格畢業生，乃至數據庫領域的高級應用型人才。

1經管類專業數據庫課程教學現狀依據教學團隊近年的教學實踐經驗以及與兄弟院校數據庫相關系列課程教學的交流體會，對經管類專業數據庫課程教學現狀進行了分析。

11課程體系設置失當

隨著信息化技術的不斷發展與應用，數據庫課程已經成為經管類專業課程體系中的重要課程之一，其旨在使學生掌握數據庫相關原理與技術的知識，培養學生運用數據庫技術分析與解決問題、提高管理科學性及其效率的意識與能力。通常而言，經管類學生的計算機相關理論基礎與應用能力較弱，進而，該課程相對計算機類專業學生掌握起來比較吃力。然而，現有課程體系設置并未較好地針對該現狀特征，主要表現在：系列課程主干課程以數據庫原理為主，應用性課程多以VFP、Access等低端數據庫平臺為基礎，缺少Oracle等大型數據系統管理與應用相關課程設置，不能較好滿足社會對人才的需求；同時，課時嚴重短缺，教學以抽象的理論與概念為主，限制了實踐環節的開展；此外，系列課程之間內容重復較為嚴重，課程間銜接失調，進而，學生對數據庫缺乏完整的知識結構。

12教學方式有待改善

目前，多媒體教學在大學教學中占據主導地位，這無疑減輕了教師的板書負擔，增加了授課信息量。但是，教師很容易依賴于多媒體課件，教學質量并不能較好保證，主要表現在：課件信息量過多，快節奏的演示使得學生的思維難以與之同步，知識消化比較倉促；同時，過分依賴多媒體課件，會省略到一些實踐操作過程，容易形成學生被動灌輸的不良局面，缺乏教與學的良性互動，進而，難于調動學生學習的積極性與主動性，也難于從教學過程中實時地了解學生的知識掌握情況。

13實踐教學環節亟需重視[FL）]

隨著市場競爭的日益激烈及社會化分工的日益細化，團隊和合作顯得異常重要。團隊合作能力已經成為當前大學生培養的重要方面。現代數據庫的開發與應用基本上也是在工程化合作基礎上而展開的。然而，目前數據庫實踐教學環節主要采用驗證性的實驗模式，無論上機實驗、課程設計，還是畢業設計等，都注重學生個體嘗試，相對缺乏團隊合作意識的培養。這既不能保障課程實踐的覆蓋面與深度，也不易于學生依據個人興趣或職業規劃對專門問題進行深入實踐。此外，現有實踐教學基本是基于單機系統環境，與目前社會要求的大型數據庫網絡存在較大差距，難于面向社會需求培養學生的實際問題解決能力以及項目實施能力。

14課程考核方式不合理

作為一門理論性與實踐性都很強的課程，數據庫課程考核面臨著傳統應試教育考核方式的深刻影響。課程成績被普遍認為是檢驗教師教學成果的重要手段，衡量學生學習情況與專業能力，以及評獎評優的重要客觀依據。傳統應試考核方式偏重于將期末理論考試成績作為學生最終評分的主要指標。這勢必對學生學習與教師教學產生扭曲性導向作用：學生為了取得較好成績，注重理論知識的死記硬背或突擊學習，而缺乏動手實踐能力的提升；教師為了完成教學任務，偏重于理論知識的灌輸，而忽視對學生應用能力的培養。因此，在這種扭曲性導向作用下，實踐教學不被重視、理論與實踐脫節是必然的后果，并已經嚴重阻礙了數據庫課程的人才培養作用發揮及其發展。

綜上所述，有必要重新審視和改革經管類專業數據庫課程的定位、課程體系、教學模式等，加強經管類學生數據庫知識及其在信息管理方面的應用能力，以更好地培養新時期社會需求的高素質人才。

2經管類專業數據庫課程教學改革

21課程體系定位

隨著數據庫理論及其應用的不斷豐富與發展，數據庫課程的知識點從理論到方法，從技術到應用形成了一個多層次、多視角的立體化學科體系，包括數據庫理論、數據庫管理、應用設計與開發等。因此，對于經管類專業教學而言，需要根據學生的基礎、興趣及其職業規劃等差異因材施教。緊密圍繞經管類專業學生數據庫知識學習的宗旨是為了數據庫相關管理信息系統的設計、規劃、實施、管理及應用等，可將課程體系細分為以下主干課程：數據庫系統概論、Oracle等大型數據庫應用與管理、管理信息系統設計與開發等。其中，數據庫系統概論為必修課，主要從數據庫應用的角度掌握數據庫的基本知識，了解數據庫系統的結構、功能及其應用方法，為培養學生常規數據庫應用奠定基礎；其他課程可設置為專業方向課程，以供學生按照其興趣與職業規劃進行深入學習，主要包括大型數據庫管理與數據庫應用開發兩方面。

22課程教學模式

采用多媒體課件、項目案例與模擬實驗相結合的教學模式。①多媒體課件教學關注于數據庫相關原理知識的傳授，需要組織教學團隊精心制作多媒體課件，并自主設計項目實例，通過課堂演示使得學生先對數據庫課程具有直觀、生動的感性認識，調動其學習積極性，進而引導其對理論內容進行深入學習；同時，鑒于經管類專業學生的特點，在理論教學中不能拘泥于枯燥、抽象的數據庫原理，需要在理論基礎強化學習的基礎上，從實用角度出發，圍繞數據庫應用系統的開發與應用，優化選擇教學內容，如簡化關系演算、模式分解、查詢優化等抽象知識點的講授。②數據庫應用與開發等則緊密圍繞現實數據庫實施及其應用的案例來展開，將重要知識點貫穿于實際應用項目分析過程中，并在該環節采用開放式教學為主的方式，讓學生根據所學原理知識等進行獨立思考，提出解決方案并論證方案的可行性，激發學生積極參與教學環節，培養其分析與解決具體問題的能力以及創新創造思維。③在模擬實驗環節，則是采用以驗證性實驗為基礎，突出讓學生在更貼近現實數據庫應用的環境中以團隊為單位運用所學知識進行模擬實踐，提交規范化的設計報告，以了解與掌握數據庫應用系統的開發全過程；其中，每個團隊中需要有不同角色，包括項目管理員、系統分析員、系統設計員、系統開發員、系統測試員以及數據庫管理人員等，重點培養學生的團隊合作、分工協作的意識與能力，共同完成數據庫設計及其應用系統的開發。

23課程考核方式

進一步加強學生對數據庫實踐應用能力的考核。客觀全面起見，將數據庫課程考核體系分為理論考核、實驗考核和綜合性項目實踐考核三大部分，可按照“4-3-3”模式分配比重。理論考核沿用傳統以期末理論知識考試為主的考核方式，重點關注對學生所學知識點、基礎理論的理解和掌握程度、以及相關問題的分析和解決能力的考核。實驗考核主要針對上機環節，重點考核學生實踐測試、上機操作等完成情況，以及實驗環節發現與自主解決問題的能力，并且依據教學進度與內容需要，分階段增加一系列綜合性與設計性實驗內容，以全面提高學生的綜合分析問題、解決問題以及實踐能力。項目實踐考核則是注重對課程教學與學習情況的全面考察，要求學生能綜合運用所學知識，以團隊為單位完成一個較為完整的數據庫實際應用項目，并在班級范圍內現場交流與答辯予以考核。同時，可在班級中成立“成績評定小組”，通過匿名評分方式協助授課教師對學生平時成績以及課程設計情況進行公平公正地評定。此外，大力鼓勵學生參與國內外權威的數據庫相關應用能力認證考試，如計算機技術與軟件專業技術資格考試、全國信息化應用能力考試（NCAE）、微軟與Oracle的數據庫管理員或數據庫開發的專業認證等。鑒于學生興趣與規劃差異，認證考試并不作為課程考核的必備內容，而是采用創新學分方式為有志從事數據庫專門工作的學生提供學業激勵。

24教師素質培養

教師是課堂教學的靈魂，教師業務能力素質是教學質量的最積極、最活躍與最具決定性作用的影響因素，對學生身心發展也有直接顯著影響。就目前而言，課程開發能力已成為新時期教師最重要的專業能力之一，這不但需要關注教師自身課程意識的培養與增強，更需要合理引導教師由單純的課程執行者到課程設計者的角色轉變。同時，對于數據庫這類理論性與實踐性均比較突出且內容體系龐大的基礎課程，教師獨自探索教學質量的改進措施難免力不從心，它必然涉及到教學內容、教學模式、教學案例、實踐經驗等各個方面。因此，需要通過集體學習交流與個人自我修煉相結合，才能使教師不斷獲得專業成長。此外，加強教師素質培養，還可以采用“教研并促”的方式，將縱向與橫向項目成果與經驗及時滲透到教學中，使教學內容不斷更新，也為學生開拓思路、了解現實應用與學科前沿等打下堅實基礎。

3結束語

作為一門理論性和實踐性并重的核心課程，數據庫課程教學對課程體系設置、教學模式、實驗實踐、課程考核等環節都提出了更高的要求。結合當前經管類專業數據庫教學的實際經驗與體會，分析了目前數據庫課程教學過程中存在問題，并面向社會需求提出了若干教學改革措施，以期為進一步探索新時期經管類專業數據庫教學新模式提供一定的參考建議。其中，已有不少措施付諸實踐，并收獲了較好的教學效果。

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基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究重點項目。項目名稱：改革高等教育管理方式，完善高校內部治理結構問題研究。項目編號：2011ZDIXM033。