對高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新的思考

華華

摘 要： 隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，也相應(yīng)的促進了我國教育教學(xué)的進步，在高職院校的教學(xué)管理中，教學(xué)管理更加科學(xué)，進而不斷的促進學(xué)生的發(fā)展。因此，本文重點對高職院校教學(xué)管理的創(chuàng)新進行了具體的研究，通過對如今高職院校教學(xué)管理中仍然存在著的弊端進行分析，并且對如何創(chuàng)新高職院校的教學(xué)管理進行了詳細的探討。希望通過本文的探討，能夠為相關(guān)方面的研究提供理論性的參考。

關(guān)鍵詞： 高職院校 教育改革 管理模式 管理理念 管理方法[HT]

0. 前言

在高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新的改革中，需要把握2點原則，才能夠進一步促進高職院校教學(xué)管理工作的順利進行。一是，高職院校在進行教學(xué)管理創(chuàng)新的中應(yīng)該以不斷的滿足學(xué)生的發(fā)展需求作為教學(xué)管理創(chuàng)新的根本原則。二是，要符合素質(zhì)教育改革的要求，通過進行教學(xué)管理創(chuàng)新不斷的促進學(xué)生的發(fā)展。高職院校通過把握上述2點原則，采取有效的措施進行教學(xué)管理進行創(chuàng)新，進一步促進我國高職院校的發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。下面就對高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新應(yīng)該把握的原則與教學(xué)管理創(chuàng)新的方法進行具體的分析和探討。

1. 高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新把握的原則分析[HT][STBZ]

1. 1 滿足學(xué)生的發(fā)展需求

高職院校進行教學(xué)管理的創(chuàng)新應(yīng)該以滿足學(xué)生的發(fā)展需求作為根本原則。針對于高職院校教學(xué)管理相對滯后的普遍現(xiàn)狀，無法跟隨社會發(fā)展的步伐，無法進一步促進學(xué)生的發(fā)展[1]。因此，高職院校進行教學(xué)管理創(chuàng)新的時候，采取的創(chuàng)新措施應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的需求，對教學(xué)管理創(chuàng)新的結(jié)果進行評估，一切以促進學(xué)生不斷進步的角度出發(fā)，通過一系列的教學(xué)管理的創(chuàng)新措施，不斷的滿足學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)[2]。

1. 2 符合素質(zhì)教育改革的要求

在我國教育中，正在推行素質(zhì)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的進步。因此，高職院校在進行教學(xué)管理創(chuàng)新的時候，應(yīng)該符合素質(zhì)教育改革的要求。素質(zhì)教育改革的理念就是學(xué)校在培養(yǎng)人才時，不應(yīng)以學(xué)生成績作為對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)該注重對學(xué)生全方位的培養(yǎng)，通過有效的教學(xué)措施，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才[3]。因此，高職院校在進行教學(xué)管理創(chuàng)新的時候，應(yīng)該深刻的貫徹我國素質(zhì)教育改革的要求，通過采取一系列的教學(xué)管理措施，不僅志在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且志在不斷的培養(yǎng)全方位發(fā)展的綜合性的人才，不斷的滿足社會對人才的需要，促進學(xué)生長遠的發(fā)展。

2. 高職院校教學(xué)管理創(chuàng)新的措施分析[HT][STBZ]

2. 1 更新教學(xué)管理的理念

高職院校的教學(xué)管理人員應(yīng)該不斷的更新教學(xué)管理的理念，通過參加相關(guān)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，進而學(xué)習(xí)其他學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)管理的觀念，在決策方面更加的科學(xué)和合理，能夠為廣大師生更好的服務(wù)，促進高職院校教學(xué)管理水平的進一步提高。

2. 2 運用科學(xué)的管理方法

基于高職院校教學(xué)管理中存在著的弊端，因而，我們應(yīng)該采用科學(xué)的管理方法，不斷的促進教學(xué)管理水平的提高[4]。在進行教學(xué)決策的時候，應(yīng)該一改決策者絕對權(quán)威的情況，應(yīng)該將學(xué)校的教學(xué)管理層集中起來，開會進行商量，并且以少數(shù)服從多數(shù)的方式，決定管理計劃是否實行。這樣一來，使決策更加民主，決策的內(nèi)容更加的科學(xué)，通過集體決策的管理方法能夠提高高職院校的教學(xué)管理水平。

2. 3 引進先進的管理人才

高職院校還應(yīng)該不斷的引進先進的管理人才，很多高職院校的教學(xué)管理層管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)較低，進而導(dǎo)致在學(xué)校的教學(xué)管理中，出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致教學(xué)決策存在弊端，因而，高職院校通過不斷的引進先進的管理人才，進而使學(xué)校的管理更加的科學(xué)和先進，能夠不斷的促進高職院校的發(fā)展。

2. 4 鼓勵教師和學(xué)生參與管理

高職院校還應(yīng)該不斷的鼓勵教師和學(xué)生主動參與管理，使教師和學(xué)生在學(xué)校的管理方面擁有相應(yīng)的決策權(quán)，學(xué)校的管理層應(yīng)該對聽取教師和學(xué)生的管理意見，實現(xiàn)對學(xué)校管理的有效監(jiān)督，使學(xué)校的管理從過去的個人決策不斷的轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾絽⑴c的決策，提高決策的科學(xué)性和合理性[5]。學(xué)校積極鼓勵教師和學(xué)生參與管理，并不是在削弱學(xué)校教學(xué)管理層的權(quán)利，二是在建立學(xué)校管理層，教師與學(xué)生三者之間相互支持相互制衡的關(guān)系，通過協(xié)商和探討，使學(xué)校的決策更加的人性化，更加具有針對性。

2. 5 實行彈性學(xué)制

針對于在如今高職院校的教學(xué)管理中，存在著計劃內(nèi)容過于統(tǒng)一的弊端，學(xué)校應(yīng)該推行相關(guān)的彈性學(xué)制，彈性學(xué)制能夠與學(xué)生的不同情況和不同要求相適應(yīng)，進而實現(xiàn)教學(xué)的個性化，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能夠不斷的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。應(yīng)該將彈性學(xué)制列入到高職院校教學(xué)管理模式創(chuàng)新的一項重要的內(nèi)容去實施，通過良好的實施，不斷的增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，滿足學(xué)生的不同需求，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。

2. 6 完善教學(xué)管理系統(tǒng)

高職院校還應(yīng)該不斷的完善教學(xué)管理系統(tǒng)，使學(xué)校的教學(xué)管理工作更加的科學(xué)和合理。具體主要應(yīng)該做如下幾個方面的工作。一，不斷的完善教學(xué)管理決策系統(tǒng)，進而形成一個中心一個委員會的模式，在進行決策的時候，委員會全體成員發(fā)表意見，供決策者進行參考，在出現(xiàn)重大分歧的時候，管理者與管理委員會不應(yīng)該盲目的做決策，應(yīng)該再進行調(diào)研，經(jīng)過多方面的考察，得出重要數(shù)據(jù)結(jié)果，再進行決策。二，不斷的完善教學(xué)管理工作的執(zhí)行系統(tǒng)。教務(wù)處是學(xué)校教學(xué)管理的職能部門，是學(xué)校進行教學(xué)工作的實體，是教學(xué)管理的基層組織。因此，我們應(yīng)該不斷的提高教務(wù)處執(zhí)行教學(xué)管理策略與決策的科學(xué)性，教務(wù)處在接受到教學(xué)管理決策的時候，應(yīng)該對教學(xué)決策進行仔細的研究，如果在研究中發(fā)現(xiàn)決策不科學(xué)的地方，教務(wù)處應(yīng)該及時的報請上級管理部門，并且對其進行更正，進而提高執(zhí)行決策的正確性[6]。三，不斷的完善教學(xué)管理工作的監(jiān)控系統(tǒng)，通過對教學(xué)管理人員的監(jiān)督，對管理人員進行科學(xué)的考核，提高學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)性和合理性。四，完善教學(xué)管理工作的反饋系統(tǒng)。在高職院校的教學(xué)管理中，應(yīng)該將離退休的教師和畢業(yè)的學(xué)生組成信息反饋的督導(dǎo)隊伍，進而形成信息反饋網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校的教學(xué)管理工作能夠有人監(jiān)督，有人敢監(jiān)督，不僅能夠提高教學(xué)管理工作的工作效率，還能夠不斷的提高教學(xué)管理決策的科學(xué)性。

2. 7創(chuàng)新教育教學(xué)管理制度

高職院校還應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教育教學(xué)的管理制度。學(xué)校的教學(xué)管理制度是一項規(guī)范的穩(wěn)定的教學(xué)資源，能夠為培養(yǎng)人才提供較好的質(zhì)量保證。我們不斷的創(chuàng)新學(xué)校教學(xué)管理的制度主要是為了將學(xué)校的傳統(tǒng)管理制度向現(xiàn)代化的教學(xué)管理制度轉(zhuǎn)變，不斷的適應(yīng)社會經(jīng)濟的不斷，滿足學(xué)生的需求，使學(xué)校的教學(xué)管理能夠跟上時代發(fā)展的步伐，促進學(xué)生的發(fā)展和進步。

因此，作為高職院校的管理者應(yīng)該不斷的建立科學(xué)的教學(xué)管理制度，進而給學(xué)生以充分的發(fā)展空間，不斷的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分的調(diào)動教師工作的積極性，不斷的滿足素質(zhì)教育對學(xué)校教學(xué)管理的要求。在現(xiàn)階段，高職院校的管理者應(yīng)該對本校的教學(xué)管理制度中不合理和不科學(xué)的地方進行清理和剔除，對教學(xué)管理制度進行不斷的修訂和完善，積極的變革教學(xué)管理的模式，滿足學(xué)生個性化的需求和發(fā)展。像：我們在前文所提到的對學(xué)生實行彈性學(xué)制，就是一項創(chuàng)新的教學(xué)管理模式，另外，我們還可以實行選擇教學(xué)機制以及自主選課制度等，通過綜合考核的方式打破專業(yè)的限制，允許學(xué)生跨專業(yè)，換專業(yè)，允許學(xué)生延長學(xué)習(xí)的期限或者提前畢業(yè)等等，進而通過不斷的創(chuàng)新教學(xué)管理制度和教學(xué)管理模式，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2. 8完善教學(xué)管理評價體系

高職院校應(yīng)該不斷的完善教學(xué)管理評價體系。通過對教師和學(xué)生科學(xué)的評價，提高教師教學(xué)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在對于學(xué)生的評價方面，不應(yīng)該只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低，應(yīng)該對學(xué)生進行綜合性的評價，從學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力方面入手，結(jié)合學(xué)生的實踐能力等，對學(xué)生進行科學(xué)的評價，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生的努力和特長被認可，更加有利于學(xué)生的長遠發(fā)展。在教師方面，應(yīng)該對教師的教學(xué)工作進行綜合性的評價，不能只看教師教出來的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有多好，還應(yīng)該考慮教師的教學(xué)水平，教學(xué)能力，教師方式，教學(xué)過程等，對教師的整個教學(xué)活動進行全面的評價。另外，我們還應(yīng)該建立相應(yīng)的激勵機制。對于在學(xué)習(xí)上具有創(chuàng)新能力的以及具有實踐能力的學(xué)生應(yīng)該給予相應(yīng)的獎勵。進而不斷的強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。對于教師在教學(xué)工作中有重大貢獻以及有突出成就的也應(yīng)給予相應(yīng)的激勵和獎勵，以不斷的激發(fā)教師工作的積極性，在工作中更加努力，做出更多的貢獻。我們還應(yīng)該構(gòu)建教學(xué)狀態(tài)評價體系，對學(xué)校的教學(xué)建設(shè)，教學(xué)過程，教師改革以及教學(xué)管理的狀態(tài)等進行綜合性的評價，尋找出學(xué)校在教學(xué)管理中存在的不足，學(xué)校在整個教學(xué)過程中的優(yōu)勢等，通過建立科學(xué)的教學(xué)狀態(tài)評價體系，完善學(xué)校的教學(xué)管理，促進學(xué)校的發(fā)展。

3. 結(jié)束語[HT][STBZ]

本文通過對高職院校的教學(xué)管理的諸多方面進行了具體的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在進行高職院校的教學(xué)管理工作的時候，應(yīng)該全面的了解在管理中存在著的弊端，并且根據(jù)管理的弊端采取積極有效的管理措施，不斷的創(chuàng)新學(xué)校的教學(xué)管理模式，提高教學(xué)管理的水平，使學(xué)校的教學(xué)管理不斷的提升層次，不僅能夠有利于學(xué)校的發(fā)展，還能夠依據(jù)社會的需要和時代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的人才。

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