初中英語課研究性教學探索

崔莉麗

摘 要： 文章首先闡述了研究性英語教學的特點，然后分析了初中英語課教學存在的問題，最后針對這些問題提出了一些關于初中英語研究性教學的方法和措施。

關鍵詞： 教學方法 研究性英語教學 存在問題

引言

研究性英語教學符合新課改的要求，也符合當今的教學需求，初中研究性英語教學仍然處于探索時期，存在一些問題。本文針對這些問題提出了一些關于初中英語的研究性教學的方法，對于英語教學有重大意義。

1.研究性英語教學的特點

研究性英語教學是一門針對新課改要求的新型英語教學課程，它主張的是學生和老師以研究探索為目的，進行英語課程的教學并且實現相關目標。研究性英語教學具有以下一些特點。

1.1探究性

探究性是研究性英語教學的重要特點[1]。研究性英語教學是一種主動求學的新型英語教學方式，不但要求學生主動進行學習，還要求學生對發現的問題進行自主探索，甚至要自己提出問題并且解答。老師要在教學的過程中積極采用引導和歸納的方式，并根據學生的實際能力提出一些問題，讓學生既不會因為太難而失去積極性，又不會因為太簡單而得不到有效的提高。

1.2開放性

開放性是研究性英語教學的一個重要特點[2]。新課改積極提倡教學過程中的開放性教學。開放性教學沒有確定學習的范圍和內容，所學習的知識點都來源于學生的生活。英語本就是一門融合了多方面內容的學科，因此，初中英語的研究性教學要求學生在生活中尋找英語的靈感，在實際的交流中不斷學習英語，提高自己的英語水平。

1.3應用性

研究性的英語教學方法是新課改對初中英語教學的基本要求。在英語教學的研究過程中，英語教學的應用性特點也逐漸顯現出來。初中英語教學需要學生不斷對英語教學方式及如何提高英語教學質量進行研究，最終還要回歸到如何將知識應用到教學及現實生活中。

2.初中英語教學存在的問題

2.1研究性教學的制度尚未完善

隨著我國國際地位的提高及與國外的交流日益頻繁，英語也越來越成為一門非常重要的學科[3]。基本上所有的初中學校都已經將英語作為一門必修課進行教學，但是在這其中，有部分初中學校對于研究性的英語教學沒有一套完善的教學制度，沒有制定一套適合學生進行研究性學習的教學目標，也沒有科學嚴格的教學課程編排，對研究性英語的教學沒有營造良好的環境。

2.2教學模式單一僵化

在傳統的英語教學模式的影響下，我國的英語教學基本上都是以應試為目的，應試幾乎是所有初中學校開展英語教學的目的。在英語教學過程中，老師沒有根據研究性教學的特點進行教學，對知識點的傳授過程中以習題為主，這種現象在初中畢業班里更是常見。應試教育是研究性英語教學的阻礙，隨著新課改的實施，研究性的英語教學將逐漸走進英語教學課堂。

2.3教師素質不夠高

研究性英語教學對教師的素質要求非常高，要求教師不僅要具備相當專業的英語知識，還要學會先進的教學方法，積極引導學生進行英語教學的研究探索，英語教師的素質會影響整個英語教學質量。從我國初中英語教學的現狀來看，部分初中的英語教師素質普遍偏低，教學手段比較單一，綜合素質相對較低，這在很大程度上影響了研究性英語教學的質量。

3.初中英語研究性教學的方法

3.1建立完善的研究性英語教學體系

針對初中研究性英語教學的現狀，需要及時制定一套完善的研究性英語教學體系。根據新課改的要求，制定有助于初中英語教學質量提高的教學目標，豐富研究性英語教學的教學方法。對于英語課程的編排要科學嚴謹，符合實際教學的需要[4]。完善的教學體系需要以許多教學制度進行規范，完善的教學制度能夠引導教師制定合理的教學目標和課程編排，為初中研究性英語教學提供良好的教學環境。

3.2豐富研究性英語教學的方式

教學方式的豐富化是新課改的一項基本要求[5]。傳統的單一教學方法已經無法適應現代教學的需求。在進行研究性英語教學的過程中，教師要努力擺脫傳統的教學觀念的影響，以多樣化的教學方式對枯燥的英語教學進行趣味豐富的創新。教師在教學過程中要主動和學生交流。比如在英語課程開始的時候，教師可以先和學生進行一個游戲，讓學生從課間放松的狀態很快進入英語學習的狀態，在游戲中和學生唱首英文歌，或者通過電影短片的方式將學生帶入英語教學中。

3.3提高教師素質

對于教師專業水平的提升，可以從兩個方面進行。第一，要提高英語教師的自身素質，就要定期進行相關專業的培訓和學習，第二，要主動和其他學校進行教研交流，開闊教師的眼界和思路。

結語

初中英語教學的研究性教學是新課改的一個重要特征。雖然初中的研究性英語教學仍在探索中，但只要繼續重視，并且加大投入力度，初中研究性英語教學將會得到很大的發展。

參考文獻：

[1]李國慶.農村初中英語文化教學的問題及策略研究[D].西南大學，2012.

[2]龐文娟.初中英語教學情境創設的適切性研究[D].西南大學，2012.

[3]李娜.信息技術在農村初中英語復習課教學中的應用研究[D].東北師范大學，2012.

[4]張艷.初中英語自主—合作學習的實踐探究[D].山東師范大學，2013.

[5]白瑞安.怎樣提高初中英語課的教學效果[J].教育教學論壇，2011（13）：44-45.