中職《經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識》教學中的幾點策略

吳良高

摘要： 中職《經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識》教學應(yīng)重視對必學內(nèi)容和選學內(nèi)容的處理；采用現(xiàn)代教育技術(shù)處理好課堂教學；充分利用教材中的“小資料”、“鏈接”和“想一想”。

關(guān)鍵詞： 中職《經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識》 教學策略 內(nèi)容處理 教育技術(shù)

由王永吉、吳春一主編的《經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識》是中職學校會計專業(yè)學生必修課程之一。其內(nèi)容非常豐富，包括經(jīng)濟法概述、經(jīng)濟法律關(guān)系、財產(chǎn)所有權(quán)法律制度、公司法律制度、企業(yè)法律制度、破產(chǎn)法、合同法等。雖然要求為“基礎(chǔ)”，但中職學校的學生要學好這門課程并非易事。為了達到這一要求，筆者在多年的教學實踐中采用了如下幾點策略，取得了較好的效果。

一、重視對教材中必學內(nèi)容和選學內(nèi)容的處理

《經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識》（以下簡稱經(jīng)濟法）是中職學校會計專業(yè)一年級學生的必修課程。學生學習經(jīng)濟法的目的有：重點掌握一些常用的法律基礎(chǔ)知識，更好地服務(wù)于今后的工作；為學生通過會計從業(yè)資格考試打下一定的基礎(chǔ)。為了達到這兩個目的，教師應(yīng)先熟悉福建省會計從業(yè)資格考試輔導教材編寫組編的《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》中（第一章會計法律制度、第二章支付結(jié)算法律制度、第三章稅收征收管理法律制度）的內(nèi)容，然后結(jié)合本教材的教學目的，確定必學和選學內(nèi)容的重點章節(jié)。確定必學內(nèi)容應(yīng)作為教學重點，因為本課程一共十四章必學內(nèi)容就占了十二章。在對必學內(nèi)容的學習過程中，教師應(yīng)該引導學生把“合同法”、“會計審計法律制度”、“財政稅收法律制度”作為重點章來學習。在對選學內(nèi)容的學習過程中，應(yīng)該對“金融法律制度”一章進行重點學習。學生對以上這些重點章內(nèi)容的掌握與否直接關(guān)系到能否通過會計從業(yè)資格考試。可見這些章節(jié)的內(nèi)容是學生學習經(jīng)濟法的重中之重。

二、采用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學過程

隨著教學的改革，現(xiàn)代教育技術(shù)手段正不斷融入課堂內(nèi)外的教學活動之中，不但極大地激發(fā)了學生的興趣，而且有利于學生對教學內(nèi)容的掌握與運用。教育技術(shù)在中職課堂教學中的應(yīng)用主要是根據(jù)課堂教學的特點，將多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)等新的教育技術(shù)應(yīng)用于教學，用來改進課堂教學方法，達到充實課堂內(nèi)容、優(yōu)化教學過程及提高教學質(zhì)量的目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)是指將信息技術(shù)與教育教學中活動相結(jié)合的理論和技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)利用現(xiàn)代教育理論和方法，通過對教學過程進行設(shè)計、開發(fā)及應(yīng)用，實現(xiàn)教學現(xiàn)代化的目標。

現(xiàn)代教育技術(shù)集文、聲、圖、像于一體，使教學知識的來源更加豐富，內(nèi)容更加充實，更加形象生動。在給學生創(chuàng)造一個寬松、充滿創(chuàng)造力的學習環(huán)境的同時，還能夠有效拓寬學生的學習范圍，使得學生的學習視野更加開闊。尤其是對中職學校的學生來說顯得尤為重要。現(xiàn)代教育技術(shù)的教學手段主要以多媒體教學方式為代表，從根本上改變了傳統(tǒng)教學模式中僅僅依靠教師和教材的單調(diào)的教學方式，教學活動中學生面對的不再僅僅是文字教材和教師的板書，還包括圖文并茂的音像教材、豐富多彩的多媒體教學環(huán)境及通過信息網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)的靈活生動的現(xiàn)代教學系統(tǒng)。利用多媒體教學手段，能充分發(fā)揮學生的視覺和聽覺功能，通過對大腦產(chǎn)生多重刺激，達到增強學習效果的目的。

在經(jīng)濟法的教學過程中，有許多章節(jié)可以利用多媒體進行教學。教師可結(jié)合電子教案，認真研究教材、收集素材、精心設(shè)計教學過程。例如：在學習“第八章合同法第八節(jié)違約責任”時，教師不僅要把知識點制成幻燈片，還要補充更多民事活動中違約的案例，以文、聲、圖的形式展現(xiàn)給學生，課后要求學生利用網(wǎng)絡(luò)回答復(fù)習思考題（有的題目答案在教材中沒講完整）、從而極大地激發(fā)學生自主學習的興趣，有效地提高學生的學習欲望，徹底改變學生以往被動學習的狀態(tài)。

三、重視對教材中“小資料”、“鏈接”和“想一想”的利用

在經(jīng)濟法的教材中，編者安排了一定量的“小資料”、“鏈接”和“想一想”，教師在教學過程中應(yīng)重視對其的利用。“小資料”不僅能豐富學生的法律知識，還能激發(fā)學生的學習興趣，因為它能幫助學生更好地理解所要學習的知識點；對于“鏈接”知識，要把前面學過的知識與現(xiàn)在所學的新知識結(jié)合起來，進行對比，加深對知識的理解；至于“想一想”的知識，多數(shù)都是為了讓學生加深對相近概念（或問題）的理解。現(xiàn)就以“第八章合同法的第二節(jié)合同的訂立”為例：在本節(jié)講到“自然人”這一知識點時，編者就安排了一個“小資料”（其內(nèi)容是：我國《民法通則》將自然人分為三類：一是完全民事行為能力人一般指十八周歲以上的公民是成年人，十六周歲以上不滿十八周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，視為完全民事行為能力人。二是限制民事行為能力人，十周歲以上的未成年人是限制民事行為能力人，可以進行與他的年齡、智力相適應(yīng)的民事活動。三是無民事行為能力人，不滿十周歲的未成年人和不能辨認自己行為的精神病人是無民事行為能力人。），旨在學生自己閱讀或者在教師講解后，對法律上的“自然人”有深刻的理解；在本節(jié)講到“委托代理人”時，編者設(shè)計了一個“鏈接”（其內(nèi)容是：關(guān)于“法人和法人制度”請同學們復(fù)習第二章“經(jīng)濟法律關(guān)系”第一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容；關(guān)于“委托代理人”請同學們復(fù)習第二章第四節(jié)“經(jīng)濟代理行為”。），旨在學生通過這一鏈接，對“法人和法人制度”、“經(jīng)濟法律關(guān)系”、“委托代理人”、“經(jīng)濟代理行為”這四個概念有更到位的理解；在本節(jié)講到合同訂立的程序的“要約”時，編者安排了一個“想一想”（其內(nèi)容是：想一想兩對相關(guān)概念的區(qū)別：“要約”與“要約邀請”；“要約撤回”與“要約撤銷”），旨在學生通過“想一想”的思考，找出這兩對概念的區(qū)別，加深對概念的理解。

總之，在《經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識》教學過程中，教師應(yīng)明確教學重點，確定教材中的重點內(nèi)容，充分挖掘教材中的信息，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以學生為根本，激發(fā)學生的求知欲和興趣，從而調(diào)動學生學習的積極性，增強學生分析解決實際問題的能力。

參考文獻：

[1]王永吉，吳春，主編.中國財政經(jīng)濟出版社.經(jīng)濟法基礎(chǔ)知識.P89-93.

[2]吳雙全.試論現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應(yīng)用.