淺議初中思品教學中教學資源的整合

劉桂芹

摘 要： 在初中思品教學中，教師要強化教育資源的整合利用，重點從四個方面入手：一是有效整合校園教育資源，二是有效整合生活教育資源，三是有效整合社會教育資源，四是有效整合基地教育資源。

關鍵詞： 初中思品教學 教學資源 整合方式

在初中教育教學工作中，思品教學具有知識傳授和思想引領的雙重功能，教師在教學工作中應當強化理念創(chuàng)新，將教材與學生的生活、與社會發(fā)展緊密結合，充分整合各種有助于教學開展的資源，并充分進行拓展運用，使其更好地服務于教育教學工作，深化學生思想教育。筆者長期從事初中思品教學，在這方面進行了積極的探究與嘗試，本文就此展開論述。

一、有效整合校園教育資源

初中思品教學一定要結合學生的校園生活，尤其是要結合初中生身心發(fā)展特點、身心成長階段進行針對性的教育引導，從而發(fā)揮保障學生健康成長的作用，幫助他們消除心理困惑，度過青春期。例如在“相逢在花季”教學中，筆者對教學內容進行了引申，將學生遮遮掩掩的早戀話題擺上了桌面進行分析，首先對初中生異性之間的相互吸引、少男少女的情愫進行了講述，讓學生明白，身心發(fā)展到這一階段，異性之間相互吸引是正常現(xiàn)象，如果沒有這樣的心理則反倒顯得不正常，一下子挑開神秘的早戀面紗。其次引導學生分析：初中階段最為主要的任務是什么，三年的寶貴時間能夠對人的一生發(fā)揮怎樣的作用，我們應當在這三年中完成些什么，留下些什么。通過這樣的引導，讓學生明白初中階段最為重要的任務是學習，是為將來更好地成長奠定基礎，應當將時間與精力更多地用于學習活動，更好地成長，不要給自己的人生留下遺憾。再次筆者對學生進行了進一步的教育，要求學生將最美好的情愫埋藏于心底，等待將來陽光雨露充足的季節(jié)再發(fā)芽開花，方能結出芬芳的果實。在教學活動中，筆者針對青春期初中生的思想狀況進行分析研究，就少男少女相互吸引的這一現(xiàn)象與學生共同分析并進行引導，以“疏”的途徑化解學生早戀思想與行為，收到了較好的效果，遠比家長老師圍追堵截的效果好得多。

二、有效整合生活教育資源

在思品教學中，教師還要從學生生活及其同齡人中發(fā)生的案例入手，選取媒體披露的一些典型案例，或正面的或反面的，通過學生關注的案例對學生進行教育，能夠增強教育的滲透力，更好地讓學生受到教育。例如在“讓人三尺又何妨”教學中，筆者引導學生待人寬容，相互謙讓，這一點對于青春期爭強好勝的初中生而言，顯得更為重要。為了讓學生受到深刻教育，筆者選取了江蘇電視臺法制欄目中介紹的蘇北某縣發(fā)生的一起致人死亡傷害案作為教學素材，向學生講述了這一起毀了兩個家庭的案件，其因只是買票前后順序這一細小問題，結果兩人持刀斗毆，至一傷一死的慘劇。筆者引導學生進行分析，如果兩人中的一人具有寬容之心，那么這樣的慘案就不會發(fā)生，用活生生、血淋淋的案例對學生進行了教育，這樣的教育效果更為震撼。許多學生在課后表示，自己以后在生活中一定要謙讓，絕不能因為一時之勇而頭腦發(fā)熱。

三、有效整合社會教育資源

在思品教學中，教師除了要抓好課堂教學外，還要積極開展各類拓展延伸活動，讓學生走進生活，走進社會，多了解豐富多彩的生活與社會，并在這樣的活動中受到教育。例如在改革開放的新時代教學中，為了讓學生更加直觀、全面、深刻地了解改革開放的成果，筆者要求學生進行調查研究，向學生提供了一組改革開放前本地區(qū)主要街道集鎮(zhèn)面貌及群眾收入水平、經(jīng)濟生產(chǎn)總值等方面的資料，要求學生對照這些方面進行當前發(fā)展狀況的調查研究，用手中的手機、相機拍攝下同一條街道、同一個集鎮(zhèn)、同一處景觀的變化，并向家長父母了解、上網(wǎng)搜索，獲取經(jīng)濟生產(chǎn)總值、人民收入水平等方面的數(shù)據(jù)進行比較。在調研活動中，學生獲得了翔實的數(shù)據(jù)，有圖像有文字。進行對應比較后，學生驚訝地發(fā)現(xiàn)，改革開放給生產(chǎn)生活帶來了極其巨大的變化，不僅基礎設施建設、城鎮(zhèn)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，群眾生活水平、整體經(jīng)濟發(fā)展水平也有了飛速提升。通過這樣的對比活動，學生受到了深刻教育，感受到了改革開放的成果，進而感受到改革開放的正確性、科學性。這樣的社會實踐活動能夠讓學生在積極參與的情況下，獲得更為直觀的認識，從而強化教育效果。再比如教學消費者的合法權益受法律保護這一內容之后，筆者帶領學生到工商部門了解近幾年發(fā)生的消費者權益侵犯案件，大到人身傷害，小到財產(chǎn)損失，了解工商部門是如何協(xié)同有關部門幫助消費者挽回損失、懲治不法商家的。在這些案例的了解中，學生對于相關的法律法規(guī)有了更為深刻的認識，對如何依法依規(guī)維護自身權益方面也有了更深的感觸。

四、有效整合基地教育資源

當前，許多學校為了強化對學生的思想教育，與公安、團委、宣傳等部門相繼建立了密切聯(lián)系，創(chuàng)設了一批教育基地。思品教學應當充分利用這些資源，尤其是要發(fā)揮好警示教育基地的作用，例如在“法律伴我成長”教學中，教師可以邀請本地區(qū)司法部門工作人員開辦講座，向學生講解與他們生活密切聯(lián)系的法律知識，如未成年人保護法、刑法、義務教育法等，增進對學生法律方面知識的了解，在學習與生活中做守法好公民。再比如面對誘惑，學會說“不”教學后，筆者將學生帶進轄區(qū)派出所開展警示教育，兼任本校法制輔導員的民警向學生介紹了本地區(qū)青少年違法犯罪的多個典型案例，尤其是盜竊涉黃、聚眾斗毆、故意傷害等青少年高發(fā)罪行，特別針對是故意傷害案，指出了當前青少年中普遍存在的盲目講義氣、做事不計后果等問題，且這些問題具有嚴重的危害性，稍不留神，一腳就跨進了牢門。在這樣的警示教育中，學生受到了深刻教育，尤其是許多有小問題小毛病的學生更是受到了強烈震撼，堅定了他們改正錯誤、做優(yōu)秀青少年的決心。

綜上所述，在初中思品教學中，教師應當充分整合各類教學資源，與教材課堂緊密結合，為學生的健康成長筑起一道防火墻。