從校訓校歌的文化內涵探討大學生素質教育

高曙光 王升文 申圓圓

摘要：大學校訓校歌反映著大學的文化特質，是大學精神文化的集中體現，是指引學子們前進的明燈，本文通過對延安大學校訓產生過程之歷史回溯，通過總結大學校訓校歌的基本內涵和功能特點來提煉和升華大學精神，進而以此促進大學生的文化素質教育。大學校訓校歌體現了學校辦學傳統和校園文化的傳承，闡釋了教育實質和人才培養目標，反映了學校的辦學理念和辦學定位。本文從校訓校歌的文化內涵、時代特點等出發，以延安校訓校歌為實例，探討校訓校歌對大學生文化素質教育的指導意義和現實意義。

關鍵詞：校訓校歌；文化內涵；素質教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0163-03

一、延安大學校訓校歌產生過程及蘊含的時代意義

延安大學坐落在革命圣地延安，是由毛澤東同志親自命名、中國共產黨創辦的第一所綜合性大學。1941年，中共中央政治局將陜北公學、中國女子大學、澤東青年干部學校合并成立延安大學，1943～1944年，延安魯迅藝術文學院、自然科學院、民族學院、新文字干部學校和行政學院相繼并入，其歷史可以上溯到陜北公學成立之時1937年。在艱苦的戰爭歲月和社會主義新時期，延安大學為黨和國家培養了大批優秀的專業人才，做出了重要貢獻，在中國教育史上有著特殊的地位，吳玉章為首任校長。

延安大學校訓體現了老一輩無產階級革命家以及首任校長吳玉章的辦學理念和宗旨定位，首任校長吳玉章在首屆開學典禮的講話中明確指出：延大的教育目的“不但在專門技術和知識的獲得，且更應注意養成學員的偉大品格”，“延大不應當只是學科學的學校，更應當是學做人的學校”。革命戰爭年代的辦學實踐證明了吳玉章校長辦學理念的正確性。“立身為公”的“身”的社會學本意是身份，同時隱含人格品質、道德學養等引伸意。具體講就是通過人格品質、道德學養的修煉，使自身能夠成為被社會認可的一種身份或角色。“公”顯示了自我人格與公共社會的一體性聯系。“立身為公”意思是培養樹立“公平”、“公正”、以天下為已任的大公無私品質。“學以致用”的核心概念是“學”與“用”。“學”是學習、學業，“用”是實踐、運用。“學以致用”，從主觀上講是將學習的目的建立在實際運用的基點上；從客觀上講，是將學到的知識在社會實踐中得到充分運用。數年來，延安大學培養的學生走上工作崗位后，社會的普遍評價是有真才實學和實踐能力。由此可見，“學以致用”的教育方針已經成了被社會所高度認可的優良傳統。作為校訓，“立身為公學以致用”既是對延安大學優良傳統的繼承，同時也體現了教育科學的永恒意義。

延安大學校歌由老一輩革命家作詞譜寫，激昂高亢的旋律和催人奮進的歌詞體現著延安精神的內涵本質。延安大學在每年新生軍訓都會組織合唱比賽，延安大學校歌是必選曲目。延安大學前身之一的陜北公學的校歌由校長成仿吾作詞、魯藝音樂系負責人呂驥作曲。校歌既洋溢著嚴肅活潑的集體主義的樂觀精神，又充滿慷慨激昂、一往無前的戰斗豪情，表達了獻身革命事業的決心和對革命取得勝利的信心。1988年，延安大學迎來了50周年校慶，陜北公學校歌的曲作者呂驥又專門創作了延安大學校歌，這首校歌既表達了老革命家對延大的懷念和贊美之情，又寄托著對延大未來發展的美好愿望。當延大師生在建校70周年慶典晚會上深情地歌頌母校的榮光時，在場的所有新老延大人都被深深地感染了，他們為自己身上流淌著的紅色血液而自豪，他們深信延大的紅色文化基因必將得到一代又一代的傳承。

二、大學校訓校歌的基本內涵與功能特點

1.校訓是一所大學獨立思想、傳統精神和辦學特色的集中表述。校訓對全校師生員工有導向性、規范性和勉勵性的訓示、號召和要求，是一所大學獨立思想、傳統精神和辦學特色的集中表述，是一所大學對全校師生員工有導向性、規范性和勉勵性的訓示、號召和要求，是一種賦予大學以生命、品格與典范并深刻體現其辦學宗旨、治學傳統、文化底蘊、團隊精神、社會責任和個性特色的校園精神文化形態，是大學歷史與傳統文化的濃縮，是師生共同的價值理念和行為規范。延安大學的校訓“立身為公學以致用”在當今時代體現了我們的辦學思想和宗旨定位就是培養面向基層：培養下得去的人才服務基層：培養用得上的人才扎根基層：培養留得住的人才。

2.校歌是將校訓和校風的內容用旋律節奏等表達出來，使之形象化和藝術化，更容易走進師生生活的具有一定美感的表現形式。延安大學校歌高潮部分“為挽救祖國危亡，為爭取民族解放，延大的英雄兒女貢獻了革命的青春和力量，前進呀前進，革命的熔爐，永放光芒；為祖國繁榮富強，為人類美好理想，延大的英雄兒女正獻出全部的熱和光，前進呀前進，革命的傳統，永放光芒；努力學習團結奮斗，把延安精神發揚，新世紀美好的遠景已顯現燦爛的曙光，前進呀前進，延安的精神，永放光芒。”這首校歌既表達了老革命家對延大的懷念和贊美之情，又寄托著對延大未來發展的美好愿望。

3.大學校訓是大學校本文化的靈魂和旗幟，校歌是大學校本文化的重要載體和藝術形式，這對一所大學來說，校訓、校歌應該有以下幾方面的作用：（1）評價作用。作為對學生行為規范有指導意義的校訓校歌，有讓學生明確努力的方向，并在學習、生活中自覺地以此為尺度衡量自己的行為，并以此為標準及時調整自己的行為。（2）凝聚作用。校訓、校歌借助群體成員價值的認同、人際關系的協調與精神紐帶來團結校內成員，建立起和諧、信任、友誼、理解、尊重的群體關系，形成強烈的集體榮譽感和學校凝聚力。（3）激勵作用。校訓、校歌創造了團結進取、嚴謹治學、勤奮讀書、大膽創新的良好環境。激勵當今大學生勇于探索、用積極樂觀的態度面對生活中挫折和困難。（4）輻射作用。學生在校期間要接觸社會，畢業后要走向社會，校訓、校歌感染學生，學生也會把好的習慣、品質和風氣帶到社會。提升所在城市的文化品位和文明程度它是一所大學較長辦學歷史的文化積淀所形成的獨特的精神特征。

三、大學校訓校歌對大學生素質教育的指導意義

大學辦學理念、價值追求、大學教育、大學文化對人的影響是刻骨銘心的。提起大學，首先出現在腦海的便是具有標志意義和象征意義的校訓和膾炙人口、經久不衰的校歌，校訓校歌的對大學生的成才成長和價值觀念、人生教育等具有一定的指導意義。

1.導向功能。大學校訓校歌是學校辦學指導思想的集中體現人才培養是學校的根本任務，校園文化重要組成部分之一的校訓則起到了關鍵作用。校訓可以體現高校發展及其人才培養目標的定位，引導教育資源的合理配置和有效利用，最終將影響大學對社會發展的促進作用。如延安大學校訓“立身為公學以致用”就是要求我們培養具有公平、公正、大公的高尚品質和高雅操守的道德品質人才，就是我們教書育人過程的風向標和指南針。2005年，延安大學畢業學生3584人，其中志愿到西部就業者達2800余人，這些就業者中又有1600人留在了陜北；在縣級以下基層單位就業者多達3000人，約占畢業生總數的86%。為地方政治、經濟、文化建設服務，為基層服務，除了具備思想政治素質，做好心理上的準備，更需要具備相應的文化科學知識和專業技能。這就是在校訓激勵下的文化導向功能的真實體現。

2.教化功能。校歌對師生的思想行為有著潛移默化地影響特別是在學生中形成一種群體的意識，這種群體的意識一旦確立，學生的努力方向就會得以確定，校歌所蘊含的教育思想、理念、理想就會因此而實現，從而影響學生的整個人生。如延安大學校歌所唱“努力學習團結奮斗，把延安精神發揚，新世紀美好的遠景已顯現燦爛的曙光，前進呀前進，延安的精神，永放光芒”這種催人奮進高亢激動人心的革命意志歌曲不僅教育我們不要忘記革命歲月一批無產階級革命家的艱苦奮斗和自力更生的美好品質，同時也是寄托著我們對未來發展的美好愿望。

3.育人功能。延安大學誕生于抗日的烽火歲月中，抗日戰爭時期，延安大學肩負著培養軍事、政治、經濟、文化各條戰線上急需人才的歷史重任，為共和國的誕生培養了一大批精英。當時，全國各地的愛國青年滿懷報國熱情，闖過重重封鎖，跋山涉水，來到延安這塊火熱的革命根據地。而延安的條件十分艱苦，缺衣少藥，住的是土窯洞，吃的是小米飯，喝的是南瓜湯。就是在這樣的艱苦歲月里，延安大學師生鍛煉了革命意志，形成了艱苦奮斗的革命精神。這種精神和意志在校訓和校歌中均有體現，培養我們的學子在任何艱難險阻面前都要保持一顆永遠年輕的革命樂觀主義和無私奉獻精神。

4.價值功能。校訓校歌的文化內涵和時代意義對當今大學生的影響還體現在價值觀念的塑造和人格精神的培養上，那種身體力行、重于實踐、樂觀精神、勇于向前的品質高尚和革命樂觀主義精神都是校訓和校歌的在當今大學生身上的體現。數年來，延安大學畢業用于生能夠積極面向西部，融入陜北，服務基層，將自己的人生價值與祖國建設的需要有機結合起來，是與學校的光榮歷史、優良傳統以及多年來形成的培育機制分不開的。為了鼓勵學生融入基層，延安大學還通過在西部地區特別是在陜北地區建立長期的、固定的實習與實踐基地，使學生更加深入地了解陜北地區和西部地區對人才的需求，樹立在陜北和西部建功立業的信心與決心，從而在上崗之前就為服務基層打下良好的思想基礎和實踐基礎。

四、結束語

延安大學的校歌校訓誕生于革命年代，但對新時代的大學生具有重要指引和價值意義，這種“立身為公學以致用”的校訓和革命樂觀主義的樸實校歌內涵不僅會影響延安大學的學子，而且也會影響到每一位大學生的人生觀、價值觀、擇業觀。李嵐清同志曾在全國高校思想政治工作會議上就指出：高校的思想政治工作要以校訓為核心進行，這句話是對大學校訓的文化功能的最好注釋。高校的主要培養目標之一就是努力使德育對象具有健全的品德素養，以適應社會發展的需要和創造個體的幸福生活。在新的形勢下，大學應充分重視校訓的精神塑造功能和價值引領功能，積極探索培養大學生校訓精神的有效途徑，就適應時代和社會發展要求的大批高級優秀人才。

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基金項目：本文是延安大學大學生文化素質教育研究項目

作者簡介：高曙光（1981-），男，陜西富平人，中共黨員，延安大學化學與化工學院黨委秘書。