“鳳頭贏得百媚生”

趙廣峰 李文廣

教學目標：

1.讓學生明白什么樣的開頭才是好的，在寫作時怎樣開好頭。

2.讓學生掌握寫作文開頭的幾種方法，并能在一定程度上靈活運用。

教學重點：

了解和學習作文開頭的基本方法，學生能夠記住寫作文開頭的幾種方法，并靈活運用引用、景物描寫、排比寫好作文開頭。

教學難點：

學生能靈活運用開門見山、引文引語的方法寫好作文開頭。

【評析：高爾基曾說：“寫文章，開頭第一句是最難的，好像音樂里的定調一樣，往往要費好長時間才能找到它。”一篇好文章，注定要有個好的開頭。別開生面、新穎別致的開頭，才有震撼力、吸引力，讓人產生一種欲讀之而后快之感。小學生寫作文，往往不會開頭，教師關于作文教學的選題很有現實指導意義。】

教學過程：

一、激趣導入

1.談話引入

名篇開頭賞析：

《三國演義》的開頭：天下大勢；合久必分；分久必合。

《紅樓夢》的開頭：滿紙荒唐言；一把辛酸淚；都云作者癡；誰解其中味。

元人喬夢符說過，寫文章需要“鳳頭”：小巧玲瓏，短小精美；“豬肚”：內容豐富、健美、充實、容量大；“豹尾”：干脆利索、收束有力。

古人將文章的開頭比作“鳳頭”，意在強調開篇之重要。一篇文章，若能有一個別出心裁，讓人耳目一新的開頭，一定會讓你的文章增色不少，進而在眾多作文中脫穎而出。今天我們就聊聊怎樣才能寫出精彩的開頭。

【評析：通過引用名著開頭的文字引出作文教學的話題，讓學生初步感受作文就像“鳳頭”，好的作文開頭一定能讓文章增色，從而對作文開頭產生濃厚的興趣。】

2.屏幕出示

（1）“青石板，石板青，青石板上釘銅釘，夜里發光亮晶晶……”每當唱起這首童謠時，我就會情不自禁地想起童年生活中的那件趣事。（《童年趣事》）

（2）“小時候媽媽對我講，大海就是我故鄉”每當我唱起這首歌時，就會想起童年趕海的情境。（《趕海》）

（3）在我家的陽臺上，養了許多花，有月季花，有蟹爪蘭，有吊蘭，有夜來香……但是我最喜歡仙人掌。（《我愛仙人掌》）

（4）暑假里的一天，我和爸爸媽媽一起來到了連云港的大海邊，我們玩得可開心了！（《海邊趣事》）

（學生朗讀）

討論：請同學們說一說你們更愿意往下閱讀的是哪一則開頭？為什么？

教師小結：作文開頭的好壞奠定了整個作文的基調，決定了讀者的閱讀興趣，所以至關重要。好的作文的開頭就是我們常常掛在嘴邊的“鳳頭”。

【評析：出示四個實例、兩種文章開頭方法，引導學生閱讀、討論，進一步體會好的文章開頭的妙處。這四個實例有的選自課文，有的選自學生習作，非常具有代表性，可見教師獨具匠心。】

二、案例精講

（一）文章開頭方法

1.你們知道哪些開頭的方法？

（學生自由回答）

（備學生）若學生說不出，教師可以適當點撥。

2.教師歸納開頭方法，用大屏幕展示二、開頭方法介紹：

（1）開門見山：換言之，就是打開門，就能看到山的全貌。直截了當地把要寫的物、人或事展現在讀者面前使人一目了然，這種開頭方式就好似文章的中心句。又仿佛是大海中的“指路燈”。（交代題旨、人物、時間、總括）

（2）引文引語：引用警句、名言、詩句、歌詞、俗語、諺語、謎語等往往起到提綱挈領，總領全文的作用，有時起到為下文的展開墊定基礎的作用。

【評析：簡介文章的開頭方法，引出“開門見山”、“引文引語”兩種比較常見的、適合小學生學習的方法，選點精準。】

（二）教師結合具體示例重點講解開門見山、引文引語

（此處教學方式為以幻燈展示示例，學生朗讀，再由學生在教師的引導下歸納出示例所用的方法，借以進一步講解。）

1.開門見山

例：A.一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。（第八冊《燕子》）

B.真好！朋友送我一對珍珠鳥，我很喜歡它。（第七冊《珍珠鳥》）

①教師提問：這幾個開頭運用了什么方法。

②講解：所謂“開門見山”，是一種比喻的說法，指的是寫文章時直截了當入題的一種寫法，給人簡潔明了的感覺。

2.引文引語

例1：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投入……”我時常懷著深切的感激之情去吟唱這首歌謠，因為是媽媽給予我的生命，是媽媽讓我懂得了人生的真諦，是媽媽教育我知道事情的好和壞……（林喬金）

例2：“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉……”每當我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事。（第六冊《趕海》）

①教師提問：這兩個開頭運用了什么方法？

明確：引文引語。

②教師提問：如果要運用引文引語，我們可以引用哪些內容？

明確：詩詞、廣告詞、歌詞、俗語、諺語等

我是小小審判官：

教師下水文：

1.“書猶藥也，善讀可以醫愚。”這句名言是我的座右銘，它一直激勵著我多讀書。時間久了，書成了我形影不離的好朋友，我就成了一位不折不扣的“書蟲”了。——劉老師《我是一個“小書蟲”》）

2.在我的記憶中，有一件小事，讓我一想起來就會慚愧不安。——李老師《一件令我慚愧的事》

學生佳作：

1.“無論做什么事情，只要肯努力奮斗，沒有不成功的。”每當我讀到這句名言，就想起了那次爬山的情景。——新區實小王家樂《爬山給我的啟示》

2.我永遠都不能忘記第一次挨打的經歷，它給了我一個深刻的教訓。——新區實小李鳳達《第一次挨打》

【評析：以實例展示、自讀思考、討論交流、判斷鞏固的方法引導學生進一步體會兩種開頭方法的作用，讓學生真切體會到好的開頭使文采飛揚，有事半功倍之效。】

三、牛刀小試

1.讓學生根據共同探討的開頭方法任選作文題，寫一寫有特色和新意的開頭。

要求：A.限時8分鐘；B.恰當運用引文引語或開門見山的開頭方法；C.有能力的同學可以試著寫2個或者3個開頭，看看誰是咱們班的寫作小狀元。

（1）《我成功了》

（2）《媽媽，我愛您》

（3）《真沒想到？搖 ？搖》

（4）《我學會了？搖 ？搖》

（5）《我愛仙人掌》

（6）《生活告訴我》

（7）《難忘的一次實踐活動》

（8）《第一次》

（9）《我真佩服他》

2.學生寫作，教師巡視，批閱并指導。

3.學生小組交流3分鐘，每組評選出男生、女生各一人展示作品。

4.學生習作展示，用實物投影展示學生作品，學生朗讀，師生交流，再次明確兩種開頭的方法及寫作技巧。

【評析：教師出示的九個題目簡潔、明快，富有情趣，而且來源于學生生活，有利于學生打開思路，而不是空對空地簡單地寫一兩個開頭。】

四、教師小結

同學們，記住文無定法，文亦有定法。老師希望通過今天這節課的學習可以啟發大家找到更多更好的方法，寫出更加精彩紛呈的作文開頭，真正達到“鳳頭贏得百媚生”的境界。

總評：

從教學內容上看，在我的印象中，習作教學課都是老師引導學生寫篇完整的作文。作為小學中高年級的學生，特別是寫對于敘事文的習作，訓練得非常多。從理論上說，大多數學生都明白了寫這樣的敘事文應注意的問題，比方說：敘事“六要素”，缺一不可；選材要典型、真實；敘事要具體生動，等等。而大多數學生不知道怎樣去寫文章的開頭，要么拐彎抹角離題千里，愛兜圈子；要么千篇一律格式固定，寫來寫去就是這么幾句話；要么刻意追求花樣反而弄巧成拙。所以，教師在這節課上大膽嘗試選取其中一個側重點——寫好文章的開頭，非常有推廣價值。

從教學流程上看，這次習作課基本上能達到預定的教學目標。教師通過精心準備，力求讓學生有所收獲，知道寫開頭的作用、方法，并進行實際操練，從而讓學生通過這樣的習作課至少知道在寫作文開頭的時候，還可以使用一些技巧，使作文的開頭美起來。特別是“開門見山”、“引文引語”等幾種常見的作文開頭的研究，成為學生由無意識寫作向有意識寫作的一個大的轉變。這也是本次習作教學的意義所在。

從活動方法上看，這次教學活動還是以學生為主，先導后寫、評后再寫。課上，從學生的習作中自然得出幾種常見的作文開頭的方法，老師借助學過的課文適時引導，之后讓學生將得出的方法運用到自己的習作中，寫出自己的開頭語。這樣，學生將學到的知識課堂內運用、升華，有助于提高課堂的實效。