農村初中寄宿制學校學生思想品德現狀及教育教學對策

李鵬祥

摘 要： 近年來，由于我國人口出生率低，學校撤校并點，農村學校學生增多，寄宿生思想品德教育是目前寄宿制學校非常關注的問題。特殊的生活環境使寄宿生形成了信仰教育缺失，形成了不良品德及生活習慣。本文提出了寄宿制學校加強寄宿生思想品德教育工作的教育教學對策。

關鍵詞： 農村寄宿制學校 思想品德 教育對策

近年來，隨著我國計劃生育政策成果的彰顯及人們生育觀念的轉變，我國人口低出生率，學齡兒童數量下降，教育整合資源，撤校并點，農村學校學生就讀學校距家越來越遠。同時，伴隨著我國城市化進程的加快推進，農村產業結構調整，大批農村剩余勞動力紛紛外出打工，農村留守兒童進一步增多，在校寄宿生數量不斷增加。初中學生正處于身體、生理發育心理成熟的關鍵時期，這一時期的學生思想品德教育對其樹立正確的人生觀、思想觀、價值觀是非常重要的。農村學校寄宿制學校寄宿生因其寄宿學校，遠離父母監管，生活環境特殊，其思想品德的形成與非寄宿生相比具有特殊性。學校如何對他們進行思想品德教育，是目前寄宿制學校非常重要的問題。

一、寄宿制學校寄宿生現狀

農村寄宿制初中寄宿生的思想品德總體是健康、積極向上的，他們具有農村人的誠實、質樸、善良、耐勞的優良品質。但隨著年齡增長，進一步融入社會，有些學生父母外出務工，缺少約束，厭學、偷盜、沉迷網絡、早戀、抽煙、喝酒；祖父母隔代寵愛，任性孤傲、自私自利；受農村陳舊觀念的影響，陋習不改，不講衛生，待人接物不講禮貌等。這些不良的品德及生活習慣不僅影響了學習，更嚴重影響了身體和心理的健康發展。農村寄宿制學校在學生的思想品德教育方面存在重視程度不夠、教育觀念陳舊、教育形式簡單、內容單一等問題。

二、教育教學對策

（一）重視個性，因材施教。

思想品德教育要做到“以人為本”，重視寄宿生思想品德的個體特征，對每一個寄宿生思想品德教育都應做到有的放矢，因材施教。如父母離異，父母外出打工，缺少約束，要給予其更多的關愛和幫助；在寄宿生受農村陳舊觀念的影響，不講衛生時要曉之以理，讓其明白講究衛生的意義，形成講衛生意識，督促學生講衛生，養成良好的衛生習慣；若寄宿生沉迷網絡游戲影響學習，就要讓他們懂得網絡是把雙刃劍，正確利用網絡，有助于學習與進步，反之，則會影響學習與進步。在寄宿生做事成功時要教育他們不可驕傲自滿，失敗時要鼓勵他們迎難而上。總之，學校教育者要重視寄宿生個體的思想品德特征，把握最佳時機，以恰當的方法和學生溝通交流，化解他們思想上的疑慮，針對性地引導學生樹立正確的人生觀、思想觀、價值觀，從而使寄宿生思想品德教育工作收到良好效果。

（二）重視思想品德課堂教學方法的改革。

1.要注重言教加身教，發揮教師表率作用。

思想品德這門學科，相當一部分學生認為它“假、大、空”，既不可信，又不實用。某些教師教學生如何守紀律，講衛生，課后，教師上課遲到，亂扔煙頭，衣著不整。教育學生語言文明，自己課后滿嘴污言穢語；課堂上要求寄宿生宿舍整潔、物品擺放有序，自己宿舍、辦公室物品凌亂。身教是一種最具體、最形象、最有說服力的直觀教材。因此，思想品德教師要既重視言傳又重視身教，不斷提高自身修養，嚴格要求自己，在課上課下，校內校外，處處做學生的楷模，適應本職工作的要求。

2.改革教學模式，讓學生積極參與課堂活動。

學校教學過程是教師的教和學生的學的雙向互動過程。在這個過程中，教師居于主導地位，學生居于主體地位。只有學生積極參與課堂教學活動，才能收到良好的教學效果，才能實現教學目標。目前農村寄宿制學校部分思想品德教師手中拿著新教材，課堂上走的還是“滿堂灌”的老路子。不重視讓學生參與教學的過程，不能通過師生互動、合作探究等活動讓學生發現問題、解決問題，完成學習任務，教學效果不佳。思想品德課教師必須努力探索師生互動教學模式，淡化自身在課堂教學中的權威身份，通過建立民主和諧的師生關系，營造出生動、活潑、民主和諧的教學氛圍，讓學生在與老師互動交往中體驗到平等、自由、信任，受到激勵和鼓舞，從而以極大的熱情、無所畏懼的心態參與思想品德課的整個教學過程，從而更好地發揮思想品德課的教育功能，讓寄宿生樂于學習，預防厭學情緒的產生。

3.將課堂教學延伸到寄宿生生活中。

寄宿制學校思想品德課教學，可以突破教學教室空間限制，根據授課內容進一步拓展課堂教學空間。如在對學生進行珍惜糧食教育時，可以將學生帶入食堂參觀食堂師傅制作食品過程，體驗食品制作的艱辛，讓學生目睹餐后食品浪費程度，培養學生珍惜食品、尊重勞動成果的良好品德；對學生進行講究衛生、保護環境教育時，讓學生參觀寄宿生宿舍衛生，校園周邊環境，在生活和實踐中體驗講究衛生、保護環境的意義。

（三）加強教師自身業務知識研修，不斷提高教師素質。

寄宿制學校思想品德教師需要具備更全面的知識，樹立終身學習觀念，不斷更新知識內容，緊跟時代步伐，苦練基本功，努力提高自身素質。這樣才能針對寄宿生思想上存在的各種問題通過有效的教育活動予以解決，收到良好的教育功效，適應寄宿制學校工作要求。

參考文獻：

[1]馬建成.牧區職業學校寄宿生管理工作存在的問題及對策[J].教育革新，2010（03）.