中職學(xué)校校企合作中存在問(wèn)題與對(duì)策分析

王曉青

摘 要： 校企合作實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，為高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了條件，但是目前我國(guó)校企合作的辦學(xué)模式中存在眾多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文在發(fā)掘這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)解決問(wèn)題的對(duì)策做了探討。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)校 校企合作 問(wèn)題 對(duì)策

1.引言

校企合作通常被稱為“合作教育”，是一種通過(guò)社會(huì)有關(guān)單位、企業(yè)及部分事業(yè)單位與學(xué)校之間的相互合作，用學(xué)校的教育資源、企業(yè)的社會(huì)資源來(lái)培養(yǎng)專門人才的辦學(xué)模式[1]。校企合作具有很多積極作用，首先，有利于高素質(zhì)、高技能人才的培養(yǎng)。其次，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)交際能力及事務(wù)處理能力的提升。然而當(dāng)前中職學(xué)校校企合作的辦學(xué)模式中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，嚴(yán)重影響了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)此必須及時(shí)發(fā)現(xiàn)癥結(jié)所在，并正確解決。

2.中職學(xué)校校企合作中所出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1政策法規(guī)的不全面

當(dāng)前我國(guó)的校企合作辦學(xué)模式主要依靠《職業(yè)教育法》的扶持，沒(méi)有一個(gè)完整的法律框架，它既存在制度環(huán)境不完善的問(wèn)題，又有引導(dǎo)性鼓勵(lì)措施與強(qiáng)制性懲罰措施同時(shí)缺乏的缺陷，在這樣的情況下，要實(shí)現(xiàn)企業(yè)積極參與職業(yè)教育過(guò)程的目標(biāo)就很難。另外，校企合作缺乏專業(yè)機(jī)構(gòu)及組織的監(jiān)督和協(xié)調(diào)，影響了中職學(xué)校和企業(yè)部門對(duì)各自責(zé)任及需要履行義務(wù)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)于校企合作內(nèi)容中所具體涉及的資金、稅收、土地等方面的支持力度更是有待提升，否則最終必然影響校企合作的廣度與深度。

2.2中職學(xué)校與企業(yè)單位溝通的有效性缺失

中職學(xué)校缺乏對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正確了解，同時(shí)缺乏對(duì)企業(yè)部門信息的掌握，這就阻礙了二者的有效溝通。有部分學(xué)校由于沒(méi)有對(duì)企業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和研究，在不清楚對(duì)方具體需要何種類型人才的情況下，就開始了人才培養(yǎng)的教學(xué)工作，以致造成所輸送人才不符合企業(yè)發(fā)展要求及不能滿足市場(chǎng)需求的“一廂情愿”的尷尬狀態(tài)。無(wú)效的溝通必然會(huì)影響校企合作的進(jìn)行。

2.3中職學(xué)校與企業(yè)單位缺乏深層次合作

當(dāng)前大部分中職學(xué)校與企業(yè)的合作僅僅流于表面，學(xué)校大多抱著為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的心態(tài)對(duì)待二者之間的合作。在這樣的心態(tài)影響下，雙方的合作形式與合作內(nèi)容都難以實(shí)現(xiàn)突破，合作深度也需提高。另外，由于中職學(xué)校缺乏對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及要求的了解，企業(yè)缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的了解，導(dǎo)致雙方的合作局限于一紙文書，缺乏真正的共同開發(fā)、共同研究及共同進(jìn)行的教學(xué)與實(shí)踐。

2.4企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的缺失

企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目的就是盈利，所以在校企合作過(guò)程中，一些企業(yè)就會(huì)因追求盈利而拋棄自身所要擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任。首先，部分企業(yè)會(huì)認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生是中職學(xué)校的單方面責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的費(fèi)用也應(yīng)由教育部門承擔(dān)，與自身無(wú)關(guān)，如果把學(xué)生的教學(xué)工作于企業(yè)內(nèi)部開展，就會(huì)給企業(yè)帶來(lái)巨大負(fù)擔(dān)，阻礙企業(yè)發(fā)展進(jìn)程。其次，由于中職學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在操作的過(guò)程中可能會(huì)對(duì)生產(chǎn)設(shè)備及材料造成損壞，帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失[2]。最后，學(xué)生在參加企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中有可能會(huì)遇到各種不同的意外傷害，這就涉及勞動(dòng)傷害責(zé)任問(wèn)題，由于學(xué)生不是企業(yè)自身的員工，因此容易產(chǎn)生糾紛。這些情況容易導(dǎo)致企業(yè)單位對(duì)校企合作產(chǎn)生偏見(jiàn)，進(jìn)而出現(xiàn)社會(huì)責(zé)任意識(shí)缺失的狀況。

3.校企合作中所存問(wèn)題的對(duì)策分析

3.1政府要不斷完善校企合作的相關(guān)政策法規(guī)

推進(jìn)校企合作的進(jìn)一步發(fā)展，首先需要一套完善的、具體的法律規(guī)范體系。對(duì)此，第一，在制定完善的法律體系之前，相關(guān)政府部門應(yīng)廣泛征集各方建議，組織中職學(xué)校、企業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)及勞動(dòng)部門的專業(yè)人員進(jìn)行研討，參照不同地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r并結(jié)合中職學(xué)校的學(xué)時(shí)、學(xué)制及企業(yè)單位所需人才類型進(jìn)行靈活綜合的考慮，以保證制定執(zhí)行力較強(qiáng)、約束力較硬的校企合作政策法規(guī)。第二，政府應(yīng)及時(shí)出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策及懲罰政策，在調(diào)動(dòng)雙方積極性的基礎(chǔ)上給予合理監(jiān)督，促進(jìn)校企合作的正向發(fā)展[3]。第三，政府應(yīng)及時(shí)出臺(tái)規(guī)范校企合作的管理文件，加強(qiáng)對(duì)校企合作的備案、審批和監(jiān)管工作的管理，以增強(qiáng)校企合作的可實(shí)施性。

3.2建立有效的校企合作運(yùn)行機(jī)制

校企合作的主體是中職學(xué)校和企業(yè)單位，要建立有效的校企合作運(yùn)行機(jī)制就需要將其主體高效地組合起來(lái)并促使其正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這是保證校企合作質(zhì)量的關(guān)鍵所在。對(duì)此，可以推行企業(yè)辦學(xué)和工學(xué)交替的辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)、教材開發(fā)、校企文化建設(shè)、人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面的全面互動(dòng)。只有雙方在全面互動(dòng)的狀態(tài)下，才能夠建立起真正有效的校企合作運(yùn)行機(jī)制。

3.3加強(qiáng)校企合作的工業(yè)文化對(duì)接

校企合作的深入展開除了需要健全的合作機(jī)制外，還需要加強(qiáng)校企合作的工業(yè)文化對(duì)接。所謂工業(yè)文化對(duì)接，就是通過(guò)中職學(xué)校與企業(yè)單位的溝通交流，借會(huì)議、研討等方式促使中職學(xué)校、企業(yè)單位及中職學(xué)生、企業(yè)員工保持思想上的統(tǒng)一，以增強(qiáng)雙方合作的一致性。實(shí)現(xiàn)工業(yè)文化對(duì)接能夠促進(jìn)中職學(xué)校與企業(yè)單位的合作，是實(shí)現(xiàn)校企合作的一個(gè)重要保證。

3.4不斷提高中職院校的教師素質(zhì)

高素質(zhì)的教師能夠提高中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，能夠減少學(xué)生在實(shí)際工作中所出現(xiàn)的失誤。第一，中職學(xué)校要不斷改革和完善教師聘用政策，積極引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員、工程技師等高技能人才擔(dān)任學(xué)校專業(yè)課教師或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，整體提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)。第二，學(xué)校應(yīng)積極聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外行業(yè)專家，參與中職院校的專業(yè)建設(shè)及對(duì)教師的繼續(xù)教育，不斷提高中職院校教師的素質(zhì)。

3.5轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的合作理念

要實(shí)現(xiàn)校企合作的全面發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變僅僅停留在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的傳統(tǒng)合作理念。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)以服務(wù)企業(yè)單位與社會(huì)大眾為基本目標(biāo)，以對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的研究為據(jù)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，突破校企合作的瓶頸。具體而言可從以下兩個(gè)方面出發(fā)：第一，通過(guò)校企聯(lián)合加強(qiáng)職工的培訓(xùn)。企業(yè)和中職學(xué)校可以共同出資在校內(nèi)建設(shè)一個(gè)培訓(xùn)基地，新來(lái)的員工在這里接受安全上崗及轉(zhuǎn)崗方面的培訓(xùn)，以及中職院校對(duì)其進(jìn)行的理論、基本知識(shí)的培訓(xùn)。第二，通過(guò)校企聯(lián)合加強(qiáng)中職學(xué)生的技能培訓(xùn)。現(xiàn)在的企業(yè)單位大多轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的實(shí)際工作能力，所以學(xué)校可以定期邀請(qǐng)企業(yè)單位的技術(shù)人員在所建立的培訓(xùn)基地中向?qū)W生進(jìn)行技能展示，促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)技術(shù)人員的溝通，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)。

4.結(jié)語(yǔ)

只有解決了校企合作中所出現(xiàn)的眾多問(wèn)題，才能真正促進(jìn)校企雙方實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互利雙贏，才能真正實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校和企業(yè)單位的深度合作。

參考文獻(xiàn)：

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