《Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)改革實踐分析

劉麗娜 隋新 許春玲

摘 要： 本文針對大學(xué)計算機公共課之一——《Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程，在分類教學(xué)的基礎(chǔ)上，進一步進行教學(xué)改革。采用新的教學(xué)模式和考核辦法，增強教學(xué)效果，增強學(xué)生的動手能力和自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)計算機公共課 教學(xué)模式改革 考核辦法 《Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》

1.引言

大學(xué)計算機公共課是教育部規(guī)定各大獨立院校必須開設(shè)的必修課程，其中包含計算機基礎(chǔ)知識及程序設(shè)計課程。由于大多數(shù)程序設(shè)計課程需要使用代碼編寫，不利于非計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用，因此一般只學(xué)習(xí)一些基本不使用代碼編程或無代碼編程的語言。一些院校常選取的程序設(shè)計語言有《VF程序設(shè)計語言》或《Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》等。特別是《Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》，其大部分內(nèi)容均可以通過窗口創(chuàng)建，既簡單又實用，深受獨立學(xué)院教師及學(xué)生的青睞。下面詳細介紹獨立學(xué)院開設(shè)的《Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程的教學(xué)改革實踐進行，并得出結(jié)論。

2.現(xiàn)有的教學(xué)方法

2.1案例教學(xué)法

這是一種以例題為基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)目的對學(xué)生進行有組織的學(xué)習(xí)、實踐、研究，拓展能力的一種教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中起領(lǐng)路者和鼓勵者的作用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，重在參與和互動，更有利于學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用。案例教學(xué)法做到了以“學(xué)生為本”的理念。只要例題設(shè)置得好，那么，教師在教學(xué)過程中，就為學(xué)生了解自我、發(fā)展自我提供了廣闊的空間和舞臺，且由于例題來源于實際生活，學(xué)生會積極主動地研究例題，找到解決的方法和途徑，經(jīng)過反復(fù)的討論、研究等自主學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力和能動性，培養(yǎng)學(xué)生能力。

2.2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

這是以解決問題、完成任務(wù)為主的互動式的教學(xué)方法，比較適合在實踐教學(xué)中使用，特點是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，因此，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性及主觀能動性，更利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.3文理科分類教學(xué)

文理類第二學(xué)期圍繞計算機二級等級考試進行教學(xué)，包括Access數(shù)據(jù)庫程序設(shè)計與基礎(chǔ)知識。由于時間緊、內(nèi)容多，基礎(chǔ)知識部分的教學(xué)一直是“走馬觀花”，效果不太理想。實行分類教學(xué)，針對不同專業(yè)的學(xué)生在教材內(nèi)容上大膽取舍，這樣將使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，學(xué)習(xí)興趣更高，對知識的掌握更容易，上機練習(xí)的效果更顯著。還可重新編寫階段練習(xí)題，把教學(xué)目標(biāo)集中在對章節(jié)重要知識點的理解上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)更有針對性，強化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。

3.改進的教學(xué)方法及考核辦法

《Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程是我院面向非計算機專業(yè)大一學(xué)生在第二學(xué)期開設(shè)的一門計算機公共課。根據(jù)《大學(xué)計算機教學(xué)要求（2011年版）》精神：“以應(yīng)用為目的，以實踐為重點，著眼信息素養(yǎng)培養(yǎng)”，并考慮到獨立學(xué)院學(xué)生考試閉卷多、開卷少；理論考試多，實踐考察少等特點，在2011-2012學(xué)年的第二學(xué)期，公共計算機教研部對該課程進行了開卷考試試點，并與以往學(xué)生的表現(xiàn)及成績進行比較說明。

3.1學(xué)生的情況

3.1.1課堂表現(xiàn)

上課紀(jì)律比第一個學(xué)期有顯著改善。由于“輕理論，重實踐”，大多數(shù)學(xué)生上課積極性普遍提高，認真聽講，并按照要求認真地進行上機操作練習(xí)。若有不會的題，則大部分學(xué)生能主動請教教師。可見這種教學(xué)方式極大地調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，收到了較好的教學(xué)效果。

3.1.2學(xué)生的體會

學(xué)生普遍認為開卷考試形式與以往的閉卷考試形式相比，擺脫了考前臨時抱佛腳也能通過考試的缺點，更加重視平時的考核。學(xué)生充分認識到了要想順利通過考試，取得好成績，必須按教師的要求，上好每一節(jié)課，完成好每一次作業(yè)，這樣才能完全掌握和整合教學(xué)內(nèi)容，順利通過考試。由于這種教學(xué)方式使枯燥的操作過程變得生動、易于接受，從而極大地提高了學(xué)生的實踐能力，因此，學(xué)生非常認同開卷考試這種考核方式。

3.2成績評定

試點對象是2011級藝術(shù)系4個教學(xué)班的學(xué)生（每班40人左右）。成績考核辦法是：期末成績=平時成績+平時上機考試成績+期末上機考試成績，分值分布如表1所示。上機考試均采取開卷考試形式。

表1 成績分值分布表

3.3成績對比

表2 成績對比表

通過2011-2012學(xué)年第二學(xué)期與2010-2011學(xué)年第二學(xué)期的成績對比，可見，學(xué)生的成績有顯著提高，而且符合正態(tài)分布，優(yōu)秀率與良好率大幅提高，不及格率降低。

4.結(jié)語

藝術(shù)類開卷考試試點是成功的，克服了閉卷考試單靠死記硬背的缺點，使學(xué)生重視平時知識的積累，避免學(xué)生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，利于更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力，將理論與實踐融會貫通，有利于新型人才的培養(yǎng)。

在獨立學(xué)院《Access數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)改革實踐過程中，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行了改革與創(chuàng)新，并結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備與手段，取得了較好的教學(xué)效果。望改進的教學(xué)方法能給予開設(shè)該課程的同類院校一些借鑒和幫助，也希望共同分享經(jīng)驗與成績，為獨立學(xué)院的發(fā)展作出貢獻。

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