新思路引導初中英語入門教學

李敏

英語作為全球使用最廣的語言，在政治、經濟、科技以及人們生活中，其重要作用不亞于語文和數學，所以很有必要掌握英語這種交際工具。但他對于剛跨進初中的廣大農村學生來說，無疑是一門新鮮而難學的課程。他們雖然對英語備覺好奇，卻又不知怎樣來進行學習；雖然有學習英語的興趣和積極性，卻又感到有力使不上，茫然無措。那么怎樣利用學生這一階段的興趣和積極性，展開初中英語入門教學呢？

一、激發學生學習英語的興趣

七年級新生對英語興趣濃厚、神秘感強，如只顧讓學生“埋頭苦學”，死記單詞、語法，學生就會覺得枯燥乏味，失去自信心，后果也是不言而喻的。因此，教師在教學過程中應根據不同的教學內容，運用多種教學方法激發學生學習的興趣，并充分尊重他們的個性發展，培養他們的自信心以及英語學習的成就感，并因勢利導去保護、引導這種興趣，激發這種興趣向深層發展。只有學生興趣盎然，并有成功的信心的鼓舞，才能在英語學習上加大精力和智力投入。

二、創設良好的課堂教學氛圍

克魯姆說：“成功的外語課堂教學應該在課內創造更多的情境，讓學生有機會運用自己學到的材料。”七年級學生大多都好表現自我，模仿能力強。在課堂教學中，教學方式要多樣化、情境化，盡可能用多種教學手段創設一個接近真實或半真實的交際場景，采用內容重復但形式多樣化的方法激勵學生，避免機械枯燥的重復操練。如在教學過程中，利用直觀教學方法和現代化教學手段，或者利用實物、圖畫、態勢語、面部表情、模型等進行直觀的教學。這樣，可以使抽象的東西形象化、生動化，并直接與實物相聯系，從感性入手，有利于學生理解接受，也利于培養學生用英語思維的能力。

三、開展豐富多彩的課外活動

課堂教學是學生在教師指導下，通過聽、說、讀、寫技能訓練獲得基礎知識的過程。而課外活動是重要的教學輔助手段，它有利于激發學生的興趣，開闊學生的視野，陶冶學生的情操。筆者在七年級英語教學中，開展了朗讀、聽力、閱讀的競賽；口頭作文、看圖說話比賽；組織小型英語晚會，如唱英語歌、表演英語小節目；開展英語第二課堂活動，成立英語興趣小組，開辟英語活動場所等。

四、情感教育與正確引導，保持學生學習的動力

基礎階段的教育離不開情感教育。七年級學生受個人特長、知識基礎，自我約束力、意志力等因素的影響，使英語學習逐漸形成優劣懸殊的格局。在我們鄉鎮中學，這種現象尤為嚴重。這就需要教師的情感教育，并用其淵博的學識征服學生，用其優質的教學吸引學生，用其愛心教育感化學生，做學生的良師益友。

常言說：“教無定法。”教師如果始終把激發學生的學習興趣和培養學生的創造性思維緊密結合、互相滲透，把新舊知識有機結合，汲取和采用科學方法，就能適應新的課程理念和素質教育的要求，取得良好的教學效果。