多媒體技術在動畫教學中的有效應用

摘要：將多媒體技術應用于動畫教學中能有效地提高教學質量，減輕教師負擔，實現非線性化教學，在利用多媒體技術教學的過程中，教師應當合理地設計教學課件，培養學生的空間概念，加強實踐操作提高學生專業技能，不斷地提升學生的藝術素養，從而實現教學的實效性，培養優秀的動畫人才。

關鍵詞：多媒體；動畫教學；應用

多媒體技術是利用計算對文本、圖像、視頻、音頻等信息，通過計算機處理，建立多種媒體邏輯聯系和人機交互作用的技術，將多媒體技術應用于教學中，是根據教學目標和教學對象，通過教學設計合理地將傳統教學手段與現代化的媒體技術相結合，以多媒體信息的形式將教學內容傳達給學生，以達到最佳的教學效果。在動畫教學中運用多媒體技術可刺激學生的多種感官，激發學生的學習興趣，使學生的注意力更加集中，提高教學的實效性。

1多媒體在動畫教學中的作用

（1）有效激發學習興趣。多媒體技術文字、聲畫圖像結合的特點改變了傳統靜態的板書教學模式，形象生動、聲情并茂的動畫片段可有效地引起學生的注意，激發學生的學習興趣，促使學生自主參與到課堂教學過程中，充分發揮學生學習主動性和自主性，提高教學效果。在動畫教學中，利用多媒體技術可按照指定的軌跡運行文本、圖像，隨意調節控制色彩、速度，在講解一些抽象的名詞概念時，將動畫、圖片插入到理論教學的過程中能使學生更好地理解和掌握教學內容，啟發學生思維，激發學生的學習欲望。如在學習“層”時，利用多媒體技術通過動畫的方式展示“層”的運動特性，使學生能對這一抽象的概念有更為直觀的認識，在講解動畫的制作步驟時可利用多畫面的顯示，將整體的操作步驟展現給學生，加深學生對新知識的理解和掌握，提高教學效果。

（2）減輕教師勞動強度。動畫專業與其他學科相比，其發展更快，各種新觀念、新理論、新思路層出不窮，教學的內容多，在以往傳統的教學中，教師需要花費大量的時間來書寫板書，課堂教學的效率較低，同時教師的勞動強度也較大。采用多媒體技術，教師可以在課前將教學內容制作成多媒體課件，上課時只需要進行播放演示即可，可節約大量的課堂時間，提高課堂教學效率，且圖像畫面清晰。同時教師還可讓學生操作演示，讓學生參與到課堂教學中，提高學生學習積極性，學生有不懂的地方時還可在課下通過錄像的回放，復習掌握沒有完全掌握的操作要點。

（3）實現非線性化教學。動畫專業對學生的創新能力和創造力有著很高的要求，以往的教學中，組織結構是線性進行的，學生處于被動灌輸式接受知識的狀態，容易制約學生想象力和自由聯想能力的發揮，扼殺學生的天性和創造力，多媒體的教學方式能綜合處理文本、圖像、聲音、動畫、食品等，實現教學信息的非線性化，拓展學生的思維空間，充分發揮學生的想象力，培養學生的創新能力。此外，利用多媒體教學，教師還可利用多媒體課件回放尋找教學設計中的不足，不斷地調整和改變教學方法，進一步提高教學質量。

2動畫教學中多媒體技術的應用

（1）轉變職能角色，精心安排教學課件。利用多媒體技術教學，學生的課堂參與性強，師生互動頻率高，因而教師應當首先轉變自身的職能和角色，建立師生之間平等交流的關系，做好學生的指導者、監控者，發揮學生的主體性，引導學生發揮自己的特長和優點。多媒體技術在教學中的應用，對教師的能力也提出了更高的要求，教師不但要具備相應的專業素養，還有較為豐富的教學經驗，制作的多媒體課件應具有針對性和適應性，選擇教學案例時應選擇學生關系或感興趣的人物事件，不可漫無目的地為了增加學習的趣味性而插入大量的動畫、視頻，以免因過多、無用的 內容干擾學生的思維，影響到教學的實效性。同時，由于動畫教學內容多，若不能處理好傳統教學和多媒體教學方式的關系，容易使教師成為單純念課件的“播音員”，不能對教學內容進行很好的延伸，師生之間的互動少，課堂氛圍沉悶，容易使喪失學習興趣，因而，教學中，教師還應當注意將傳統的優秀教學方法與多媒體教學手段相結合，合理正確地運用這一現代化教學手段。此外，教師要熟練掌握一些電腦軟件，以更好地運用多媒體技術。

（2）合理展示步驟，培養學生空間觀念。中職學生多是青少年，這一年齡段的學生空間概念還未完全形成，學生在學習三維立體動畫制作時有一定的困難，而由于此部分的教學內容十分抽象，采用傳統的教學方法教學效果往往不佳，這部分的教學也是動畫教學中的難點之一。而利用多媒體技術，可將“體”進行展開，使學生更容易地明白立體動畫的制作，如在立體字教學中，可將立體字展開為一個個圖形，培養學生的空間觀念，在此基礎上學生在觀看立體字制作步驟時就能更好地明白制作的方法。

（3）加強實踐操作，提高學生專業技能。動畫教學中有很多抽象的概念，如幀動畫、漸變動畫、打散、組合等，對于尚不具備全面的計算機知識的中職動畫專業學生來說，這些抽象的概念往往不能很好地理解，在抽閑概念的教學過程中，可利用多媒體技術進行輔助教學，增強概念的直觀性，如在講解“打散”、“組合”的概念時，可利用一些經典的動畫人物形象整體的變色來闡釋組合，而利用人物與動物之間變形動畫的演示講解打散，使學生更好地二者的區別，更好地掌握知識。在學生理解和掌握知識的基礎上，應加強學生的實際操作訓練，如在移動動畫的教學中，教師可先用多媒體演示小球的落度運動、沿曲線運動的動畫，讓學生利用學習的知識講解其中的原理后讓學生進行實際操作，使學生能將掌握的知識應用到實踐中，形成專業的技能。

（4）引入經典形象，提升學生藝術素養。動畫作為美術的拓展，不僅是一種技術，更是一種藝術，因而在教學的過程中，教師不但要培養學生的專業技能，還應當培養學生的藝術素養，提高學生的藝術品位。如在角色造型設計的教學中，教師可引入一些經典的動畫動漫人物形象，利用多媒體技術將經典的人物形象與流行的人物形象進行對比展示，吸引學生的注意力，引導學生思考經典人物形象產生的背景，剖析經典造型的精髓，以及其所以成為經典的原因等，塑造人物造型時應如何把握造型的美感等，提升學生的藝術素養，促使學生成為真正的創新型動畫專業人才。

3結語

動畫是一種集繪畫、漫畫、電影、音樂、文學等眾多藝術門類為一身的綜合藝術門類，以往動畫教學中傳統的板書教學難以實現思維的創新。多媒體教學具有聲畫結合、聲情并茂的特點，能有效地刺激學生的多種感官，提高教學的有效性，在教學的過程中，教師應當合理地應用這一現代化技術，充分發揮多媒體教學的優勢，提高教學質量和教學的實效性。

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作者簡介：史磊（1983—），女，遼寧人，無錫江南中等專業學校，助理講師，研究方向：動畫。