注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生成才

張鵬

摘 要：教師要就中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)、自主理解和課程資源優(yōu)化等方面進(jìn)行探討培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，圍繞課程教學(xué)過(guò)程與方法的優(yōu)化，突出認(rèn)知感悟和表達(dá)交流技能培養(yǎng)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的良好品質(zhì)和習(xí)慣。而從學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)中探尋課程教學(xué)有效性方式，是教師調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能有效內(nèi)化生成，促進(jìn)學(xué)生成才的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)生；交際；調(diào)控；資源

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》認(rèn)為，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的資源、認(rèn)知、調(diào)控、交際等學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，是幫助他們提高綜合語(yǔ)言運(yùn)用的必然發(fā)展需要，能為他們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，注重學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力具有積極的指導(dǎo)意義，主要體現(xiàn)在：（1）激活學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究思考的習(xí)慣。（2）幫助學(xué)生形成有效學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)。（3）拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知視野和實(shí)踐空間，提高語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力水平。

一、活化互動(dòng)表達(dá)交流，注重語(yǔ)言交際策略指導(dǎo)

在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中，表達(dá)交流是學(xué)生必備的基本功能，體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力。加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言交際策略指導(dǎo)，應(yīng)該注重互動(dòng)表達(dá)交流訓(xùn)練，讓學(xué)生形成有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知，強(qiáng)化認(rèn)知感悟和實(shí)踐運(yùn)用。

圍繞語(yǔ)言表達(dá)要素，活化交流形式，讓學(xué)生能在豐富多彩的表達(dá)交流中增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。首先，創(chuàng)設(shè)自由交流的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠自告奮勇主動(dòng)參與，充分激活語(yǔ)言表達(dá)思維。其次，發(fā)揮同伴、小組、師生、角色等資源的力量作用，倡導(dǎo)運(yùn)用對(duì)話交流、討論交流、模擬交流等方式，讓學(xué)生能夠有表達(dá)的時(shí)間和空間。再者，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的理解感悟，發(fā)揮想象力，運(yùn)用多樣語(yǔ)言表達(dá)交際，以提高學(xué)習(xí)的拓展延伸能力。

通過(guò)這樣互動(dòng)表達(dá)交流，能夠讓學(xué)生熟練掌握語(yǔ)言交際策略。如在《牛津高中英語(yǔ)》（Advance with English）模塊一Unit 1 School life的“Reading School life in the UK”教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)文章的整體理解感知，建議學(xué)生圍繞“What do you find from school life in the UK？”來(lái)進(jìn)行同桌對(duì)話交流，以加深理解感悟。在此基礎(chǔ)上，教師可要求學(xué)生對(duì)英國(guó)中學(xué)生的學(xué)校文化生活、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)模式方法等方面進(jìn)行講解，并要求他們與中國(guó)中學(xué)生的生活進(jìn)行比較，運(yùn)用情景模擬再現(xiàn)方式來(lái)與英國(guó)學(xué)生對(duì)話交流。

二、深化自主認(rèn)知感悟，注重認(rèn)知調(diào)控策略指導(dǎo)

建立在獨(dú)立自主學(xué)習(xí)認(rèn)知基礎(chǔ)上的理解感悟更具有深刻性和長(zhǎng)期性。注重學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知調(diào)控策略指導(dǎo)，就是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的思維方法，鼓勵(lì)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)感知英語(yǔ)知識(shí)和文化，并根據(jù)學(xué)習(xí)認(rèn)知實(shí)際及時(shí)調(diào)整策略。

在教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和調(diào)控策略指導(dǎo)，應(yīng)在“自主性”和“多元化”原則引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成有效的認(rèn)識(shí)和感知。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀，深化理解感悟過(guò)程；倡導(dǎo)任務(wù)學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力；注重自我評(píng)價(jià)運(yùn)用，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)實(shí)際及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，形成有效學(xué)習(xí)思維方式。

以自主理解形式來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)知調(diào)控策略指導(dǎo)，更能夠豐富學(xué)生學(xué)習(xí)思維過(guò)程。如在《牛津高中英語(yǔ)》模塊一Unit 2 Growing pains的“Reading Home alone”教學(xué)中，教師可要求學(xué)生在自主閱讀基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成“Reading A”中的題目，并根據(jù)自己遇到的疑難運(yùn)用精讀方式再次閱讀全文，解決問(wèn)題。同時(shí)，教師還可建議學(xué)生能夠帶著學(xué)習(xí)中的疑難運(yùn)用小組合作探究、同桌探討等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)討論交流。另外，教師還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，以“What do I meet problems in growing？”為話題，自己寫(xiě)成一篇小短文，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況予以綜合評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

三、優(yōu)化課程學(xué)習(xí)途徑，注重資源運(yùn)用策略指導(dǎo)

豐富多彩的課程資源是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言知識(shí)的主要途徑，也是學(xué)生拓寬文化知識(shí)視野的必然補(bǔ)充。教師在進(jìn)行課程教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是多媒體光盤(pán)資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊等。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)化過(guò)程中更能夠增強(qiáng)主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

在優(yōu)化課程學(xué)習(xí)資源過(guò)程中，教師應(yīng)多從學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要出發(fā)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要圍繞資源的“開(kāi)放性”和“拓展性”，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源搜集相關(guān)或者相似的材料。在此基礎(chǔ)上，教師可建議學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資源深化學(xué)習(xí)認(rèn)知思維方法，對(duì)資源的整體結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面進(jìn)行綜合梳理，形成理性感知，從而提高他們自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐運(yùn)用能力。

綜上所述，注重學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)和主動(dòng)探究的有效途徑與方法。因此，教師在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)“差異性”制定不同的策略，讓學(xué)生能夠形成正確學(xué)習(xí)認(rèn)知思維和語(yǔ)言感知，以提高他們的綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力，幫助他們?cè)缛粘刹拧?/p>

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