高中語文教師應如何應對教師的專業化發展

陳麗麗

教師走專業化發展道路是保證教育質量持續提高的一個重要條件，因此，進行教師專業化建設已成為有識之士的共識，而且在諸如教師專業化建設的途徑、方法、策略等方面取得了顯著的成績。教師專業化發展更應當促進教師人生價值的實現。新課程改革呼喚和引領教師的專業化發展，而教師的專業化發展主要是教師的自主發展。在教育新理念下，高中語文教師應如何應對呢？

1.勇于超越是教師自主專業發展的前提

自我超越的意義，在于以創造的觀點面對自己的生活與生命，達到突破極限的自我實現或技巧的精熟。教師是持續發展的個體，需要持續成長。一個在生理上已經趨近成熟的教師，在心智上仍有無限發展的空間，一個人的潛能是無可估量的，但一些教師到了一定的年齡后，失去激情、使命感和興奮感，進入工作上的“高原期”，安于現狀，知足常樂，常關注消極的負面的人和事。因此，在實施新課程的今天，首先要喚起教師的自信心。因為“在每一個教師身上，都有一種創造性地對待自己工作的思想火花，它熊熊燃燒起來，于是，就能造就出一位對教學作出不少自己的獨特的貢獻，工作上充滿靈感并且取得優異成績的優秀教師”，每一位教師在教育生涯中都要勇于實現“自我超越”。

2.新課標下高中語文教師的發展方向

在新的課程背景下，一個專業化的高中語文教師一是要掌握并能靈活運用足夠的教學所需要的專業知識；二是要有與時俱進的教育教學藝術；三是要具有良好的師德；四是要有可持續發展的意識和行為。由此，專業化的高中語文教師發展建設的方向就應該包括以下方面：

2.1更新語文理念。高中語文教師要研究教學對象，從學生的具體情況出發，靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習。尊重學生人格，以學生為主體，以促進學生發展為中心，注重學生的體驗過程、創新意識、實踐能力的培養。在教與學中交往、互動、合作。

2.2扎實專業知識。包括：①人必備的生活和普及教育知識；②熟悉的社會科學和其他百科知識。如天文、歷史、地理、音樂、繪畫、美學及理科的一般知識；③和語文教育教學密切相關的教育學和心理學等專業知識；④語文學科的專業知識；⑤一定的語文教科研能力，這是不斷提高語文教學質量和效率，建設“學者型”、“專家型”語文教師隊伍的需要；⑥掌握必備的現代教育技術，具備相關的網絡知識，掌握一定的計算機網絡操作技能，學會使用常用的工具性軟件，將現代教育信息技術與語文教學有機整合起來。

2.3提高管理水平。教學過程首先是一個管理過程。語文教學管理的目的是實現學生語文活動的自主化。其過程是在真正了解學生的基礎上，解剖自己，根據學生和自己的實際情況，傾聽、調控、完善，并因材施教。

3.瀏覽時文，開闊眼界

語文是中小學與時代結合最緊密的學科之一，民族文化、時代精神都通過語文傳遞給學生，語文教師要經常瀏覽報刊，閱讀時文，了解時代特點，貼近涌動的時代脈搏，樹立先進的現代觀念。新一代青少年接受時尚最快，如果我們不廣泛閱讀，更新自己的知識，拉近與時代的距離，就無法與學生溝通。舉個例子說，上世紀80年代不讀金庸、瓊瑤、三毛，便難與學生交流；現在我們不知韓寒、郭敬民、羅琳，便難與學生對話。

4.閱讀經典，厚實積淀

語文課程承擔著提高文學素養、傳遞傳統文化的重任。要把這一重任完成好，除了中小學教材要選擇大量經典作品外，語文教師更應該首先讀好經典，成為通曉古今、學貫中西的文化學者。朱自清在《經典常談》中說：“我可還主張中學生應該通讀相當分量的文言文，特別是所謂古文，乃至古書。這是古典的訓練，文化的教育。一個受教育的中國人，至少必須經過古典的訓練，才成其為受教育的中國人。”中學生尚且要讀大量的經典，受古典的訓練，更何況語文教師呢？

5.制訂適合自己發展的計劃

人的成長歷程是一個實踐的過程，制訂適合自己發展的計劃是非常必要的。真實地剖析自己，根據自己的長處和弱點“量體裁衣”，制訂長期、中期、短期計劃，還要注意循序漸進，在實施過程中要適時完善與修訂，不能與學校的發展脫鉤，同時還要考慮到教師的專業化發展的終極目標是為了學生的發展，只有這樣，才能讓自己的發展有明確的目標，并向著目標不斷邁進，最終使自身的發展達到最佳境界。

6.勤于反思，勇于實踐

美國心理學家波斯納曾提出教師的成長公式是“經驗+反思=成長”。反思指的是教師立足于自我之外考察自己的教育教學過程，對自己已有的觀念和所做出的行為及由此產生的結果進行審視和分析的過程。它是語文教師專業發展的重要基礎。是否具有反思的意識和能力，是區別作為技術人員的經驗型教師與作為研究者的專家型教師的主要指標之一。

在反思中，我們可以學習他人的長處，吸收先進思想和理念；我們可以認識自己的長處和不足，進而努力揚長避短。不僅如此，反思還可以讓我們擁有務實的態度、敏銳的眼光、進取的精神，這對于教師實現自身專業化是極其重要的。反思要勤，不能“三天打魚，兩天曬網”。這樣才能有效地促進教師專業技能的提高。

實踐是對反思的踐行。反思只是一閃而過的思考與認識。要使其提高能力，還要實踐，要勇敢探索。當學習了別人的長處，深有體會時，應該及時結合自身特點，在實踐中運用并內化；當發現了自己的不足，反思改進之法后，應該在實踐中演練，驗證自己的所得；當自己有新的教學觀點時，也應該及時在實踐中檢驗、改進、歸納，形成先進經驗或理論。馬克思唯物辯證法認為，實踐是檢驗真理的唯一標準。一切真理都是在實踐、理論、再實踐、再理論的循環提高中形成的。教育教學自然也遵循這個規律。

7.練就健康身心

“身體是革命的本錢”，教師具備健康的身體是工作的前提，是事業的先決條件。而教師的心理健康又直接影響學生的心理健康。因此，教師練就健康身心是必需的，一定程度上說應該是教師專業化的第一要務。因為時代賦予教師的責任大、標準高，要求教師不能用常人的心態、情感對待教學中的問題，要找準自我、反思自我、批判自我、糾正自我、超越自我。以良好的情緒和健康的心理，形成高尚純潔的人格、個性，潛移默化地影響學生。