“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”中的階段性教學(xué)應(yīng)用

高大威 馮金芝

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”），旨在貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的重大改革項(xiàng)目，是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。截止2010年，我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校1003所，占本科高校總數(shù)的90%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬人，研究生47萬人。所以，該計劃對促進(jìn)高等教育面向社會需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。2011年，上海理工大學(xué)獲批成為第二批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實(shí)施高校之一，在響應(yīng)國家培養(yǎng)工程技術(shù)人才號召的同時，也為學(xué)校自身的快速發(fā)展提供了一個高水平的教學(xué)平臺。

一、人才培養(yǎng)特色

目前，雖然我國高等工程教育規(guī)模已經(jīng)位居世界第一，形成了較為合理的高等工程教育結(jié)構(gòu)體系，但是與世界高等工程教育強(qiáng)國相比還存在一定的距離。黨的十八大召開以來，黨中央、國務(wù)院做出了走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人才強(qiáng)國等一系列重大戰(zhàn)略部署，這無疑對高等工程教育改革發(fā)展提出了更為迫切的發(fā)展要求。為此，高等工程教育要在總結(jié)我國工程教育歷史成就和借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解放思想，更新觀念，深化改革，加快發(fā)展，明確我國工程教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)：要更加重視工程教育服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略；要更加重視與工業(yè)界的密切合作；要更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感的培養(yǎng)；要更加重視工程人才培養(yǎng)的國際化。

“卓越計劃”實(shí)施的專業(yè)包括傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)。要特別重視國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的人才需求，適度超前培養(yǎng)人才。借鑒高等工程教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，“卓越計劃”的實(shí)施包括工科院校的本科生、碩士研究生、博士研究生三個不同階段，涵蓋了整個高等教育的所有學(xué)生，以培養(yǎng)現(xiàn)場工程師、設(shè)計開發(fā)工程師和研究型工程師等不同類型的工程師后備人才為最終目標(biāo)。“卓越計劃”的培養(yǎng)具有三大特點(diǎn)：一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。

二、階段性培養(yǎng)模式

“卓越計劃”在工程人才培養(yǎng)模式上采用階段式，包含以下明確要求。

（1）要求按現(xiàn)有學(xué)制培養(yǎng)工程人才，一般不搞長學(xué)制、跨階段的連續(xù)培養(yǎng)，即本科4年，碩士2年，博士3～5年。

（2）總體上采用階段式銜接培養(yǎng)模式，整個培養(yǎng)過程為三個階段，即本科階段、碩士階段、博士階段。每一階段都有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，階段之間既有分流機(jī)制，又有銜接機(jī)制，學(xué)生必須完成相應(yīng)階段的培養(yǎng)環(huán)節(jié)才能畢業(yè)后進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí)。

（3）采取高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩部分，每個培養(yǎng)階段均要有累計1年的在企業(yè)學(xué)習(xí)的時間。

以上三點(diǎn)要求不僅總結(jié)了傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，而且充分考慮了高等工程教育的自身特點(diǎn)。在“卓越計劃”的基本框架下，鼓勵不同層次和類型的高校根據(jù)本學(xué)校的需要形成各具特色的多樣化培養(yǎng)模式。首先，參與高校在通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下制訂出的本校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有自身特色；其次，參與高校要通過本校人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新來有效地實(shí)現(xiàn)本校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，各校獨(dú)具特色的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的培養(yǎng)模式構(gòu)成了“卓越計劃”多樣化培養(yǎng)模式。

三、符合本校特色的階段性教學(xué)

“卓越計劃”的實(shí)施已經(jīng)采用了本科、碩士、博士三個階段的培養(yǎng)模式，并且賦予每個參與的高校一定的靈活性，鼓勵各個高校進(jìn)行符合自身特點(diǎn)的多樣化發(fā)展。我校機(jī)械工程學(xué)院通過兩年時間的摸索，將每個階段再進(jìn)行更為細(xì)致的劃分，并且加入了提高學(xué)生動手能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1.本科階段

借助相關(guān)專業(yè)的企業(yè)平臺，可以將相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)安排到企業(yè)完成，包括認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、部分專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)、專業(yè)課教學(xué)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計等。作為綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的畢業(yè)設(shè)計，要求結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目或是大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“真刀真槍”地做，并且要求畢業(yè)設(shè)計的課題在符合專業(yè)要求的同時緊貼工程實(shí)踐，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)、訓(xùn)練和形成，以及工程創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生能夠?qū)⒈緦I(yè)課程體系內(nèi)所有相關(guān)的知識融會貫通，用于解決工程實(shí)際問題。結(jié)合企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，不僅有企業(yè)導(dǎo)師的幫助指導(dǎo)，學(xué)生還能在實(shí)際操作中找到書本知識與實(shí)際工程的結(jié)合點(diǎn)，了解工程和一些專業(yè)軟件的使用方法，提高解決工程實(shí)際問題的能力。

我校從批準(zhǔn)成為“卓越計劃”的實(shí)施高校至今，學(xué)校較早確立了培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新能力的工程型、應(yīng)用型、管理型高素質(zhì)人才的目標(biāo)，著力打造“工程實(shí)訓(xùn)中心”的實(shí)踐基地，只為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。雖然時間比較短，但是學(xué)生的動手能力及實(shí)踐能力提升效果顯著。2012年5月，第五屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽與第一屆上海市大學(xué)生機(jī)械工程創(chuàng)新大賽在我校舉行，上海理工大學(xué)收獲了包括8個國家級一等獎在內(nèi)的眾多獎項(xiàng)，與2011年舉行的第四屆全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽只獲得1個國家級一等獎相比，可謂進(jìn)步顯著。大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新是理論知識學(xué)習(xí)的拓展，是加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，合作精神與創(chuàng)新能力的有效手段。而且有不少學(xué)生正是憑借在科技創(chuàng)新能力上的出色表現(xiàn)獲得了本校和外校的免試資格。近年來，上海理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也得到了社會和用人單位的廣泛青睞。這些無疑都是實(shí)施“卓越計劃”以來取得的良好效果，有了良好的開端，便會產(chǎn)生正能量，并且健康地循環(huán)發(fā)展下去。

2.碩士階段

學(xué)院整合學(xué)科、科研、教學(xué)與產(chǎn)業(yè)資源，加強(qiáng)與國內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，確定一批高水平企業(yè)作為學(xué)校卓越工程師培養(yǎng)計劃的聯(lián)合培養(yǎng)單位，建立了包括上海材料研究所、上海電動工具研究所、上汽集團(tuán)商用車中心、上海電纜研究所等在內(nèi)的碩士研究生實(shí)踐基地。

學(xué)院經(jīng)過嚴(yán)格遴選，挑選在行業(yè)中有良好聲譽(yù)和較高知名度的大型企業(yè)作為“卓越計劃”的合作企業(yè)。借鑒博士階段的培養(yǎng)模式，聘請有較高科研能力的教授級高級工程師或研究員擔(dān)任學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，實(shí)施“雙導(dǎo)師”制，并且制訂導(dǎo)師相關(guān)職責(zé)。學(xué)生到企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)可以采取階段式，也可以采取在企業(yè)頂崗工作的學(xué)習(xí)方式。校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師分別負(fù)責(zé)校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)階段碩士生的培養(yǎng)和考核，聯(lián)合制定培養(yǎng)計劃、確定學(xué)位論文選題。碩士論文選題要源于企業(yè)的實(shí)際問題或現(xiàn)有課題，研究內(nèi)容應(yīng)包括產(chǎn)品或工程項(xiàng)目的設(shè)計與開發(fā)，或生產(chǎn)過程的設(shè)計等。合作企業(yè)安排學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完整參與某一個項(xiàng)目或子項(xiàng)目的設(shè)計、施工、應(yīng)用研究的全過程。同時，學(xué)校可以幫助企業(yè)建設(shè)由企業(yè)主要管理人員負(fù)責(zé)的工程實(shí)踐教育中心，參與企業(yè)進(jìn)行工程師繼續(xù)教育。這樣不僅可以從各個環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以及工程創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而且可以獲得企業(yè)與學(xué)校在人才培養(yǎng)方面的雙贏。

3.博士階段

全球化正從根本上改變世界范圍內(nèi)各國經(jīng)濟(jì)的設(shè)計、生產(chǎn)、銷售、消費(fèi)及服務(wù)的模式，工程領(lǐng)域也被推到這一發(fā)展的前沿。在全球化背景下，未來工程人才的培養(yǎng)要求加強(qiáng)國際交流合作，如共同進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)、交換留學(xué)生、到國外實(shí)習(xí)或進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)等。“卓越計劃”在國際合作方面采取了一系列措施，如，在企業(yè)中設(shè)立一批示范性中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)；在高校建設(shè)一批國際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室、研究中心；引進(jìn)一批海外高層次人才；開展大中小學(xué)校長和骨干教師海外研修培訓(xùn)；擴(kuò)大公派出國留學(xué)規(guī)模；實(shí)施留學(xué)中國計劃等。通過加強(qiáng)國際交流與合作辦學(xué)，吸收國外工程教育先進(jìn)理念，引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)工程教育課程，推進(jìn)教師海外培訓(xùn)計劃等。國際交流合作豐富了教師隊(duì)伍的來源，使學(xué)生的國際視野得到拓寬，也進(jìn)一步完善了工程人才的培養(yǎng)模式。機(jī)械工程學(xué)院在2012年博士研究生的培養(yǎng)計劃中便確定，每名全日制博士研究生在讀期間以每次半年的時間到國外知名企業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，最長不超過1年，這樣的做法不僅可以提高博士生的國際交流能力，而且可以使博士生拓寬自己的研究思路，同時也吸引了更多學(xué)生報考我院博士研究生，使博士研究生的素質(zhì)得到整體提高。

從2010年，教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”不僅是國家用于提高高等工程教育水平的長期戰(zhàn)略計劃，同時也為各個高校提供了一個高水平的人才培養(yǎng)平臺。高校可以借助“卓越計劃”平臺，結(jié)合自身特色與實(shí)際需要，按照培養(yǎng)高水平工程技術(shù)人員的要求，走出一條人才培養(yǎng)的創(chuàng)新之路。

（作者單位 上海理工大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院）

？誗編輯 薛直艷