“一個中心，兩個管理”教學構想

張春才 于忠海

摘 要：學校的任務是教書育人，這就要把教學放在一切工作的首位，并努力通過課程來完成教學任務。基于此，“一個中心，兩個管理”的構想便應運而生。這不僅從形式到內容，還從策略到手段上，審視和定位當今新課程理念下的課堂教學。

關鍵詞：教學；課堂管理；課程管理

作為農村中學，面臨許多實際問題。諸如家庭、社會對學習不重視，學生本身厭學等情緒，嚴重地影響教學的正常進行，困擾學校教育的發展。基于此種情況，結合多年來從事教學工作的實際經驗，我提出“一個中心，兩個管理”教學構想。簡言之，就是以教學為中心，加強課堂管理和課程管理。

一、以教學為中心，這是由學校的性質和功用所決定的

學校是培養人才的搖籃，作為學校教學工作的實施者——專任教師，必須牢固樹立以教學為中心的意識，置教學工作于至高無上的地位。那么，如何做到以教學為中心呢？每位教師都要以全新的理念審視教學，確保40分鐘教學活動完整有序進行，因此，要做到以下幾點：

1.教師自身因素

課前做好充分準備，搞好備課、教案、課件、教具等的一切上課準備，保證課程的順利進行，課中要避免一切外來因素的干擾，要關掉手機，不遲到、不早退、不拖堂。從候課直至護送學生到操場渾然成為一個整體。

2.學校方面的因素

要想落實以教學為中心，還要求學校全力保證教學，實現教學在學校整體工作中的突出地位。

二、加強課堂管理是確保課堂教學有序有效運行的關鍵

現在學生大部分厭學，甚至不學習，因此課堂紀律大都不好，管理好課堂是任課教師課堂教學的重要內容之一。

以前我們用蘇聯凱洛夫的五步教學法，其中第一個環節是組織教學，即組織學生上課并參與學習。而這種組織的方法對當今的學生來說是蒼白無力的，光組織是不夠的，還要加大力度進行管理，才能確保課堂紀律。

管理好課堂第一印象非常重要。良好的開端等于成功的一半。其次每節課開始要把全體學生的注意力集中到教師身上來。第三要求坐姿和文具的擺放規范而有序。課堂要充分落實教師在管理上的主導地位，要把管理貫徹到課堂始終，從而營造積極上進的課堂氛圍，保證教學井然有序地進行。

三、加強課程管理，構建獨具特色的課程體系

課程是一個非常寬泛的概念，外延極廣。教材在不斷更新，課程也在不斷發展，教師都應是順應時代的專業發展型教師，具有高超的講課藝術和優良的學科素質。管理好學科課程應從以下幾方面入手。

1.課前一分鐘的設計與管理

課前一分鐘是課堂教學的前奏，也是課程外延的常態化、系列化訓練的一種方式。同時，對于營造良好的學科學習氛圍有一定的作用。教師要結合本學科特點設計好課前一分鐘活動的內容和形式，充分調動每一位學生參與其中。

2.教學流程的設計與管理

課堂教學的程序化，便于形成一定的教學模式。具體流程大致為：

（1）課前復習。可以是復習上節知識或與新課相關的舊知，使新舊知識緊密聯系，也為新課提供必要的知識儲備，以求推陳出新。

（2）情景預設。在總結復習的基礎上自然導入新課或根據新課內容利用相關資料導入新知。以求激發興趣，創設良好的情境，為新課的學習做心理準備和情感準備。

（3）教學新知。這一部分是課堂教學的重點內容，是實施課程的主渠道。要利用啟發、誘導、討論、探究等多種方式來完成教與學的任務。要充分調動學生積極思維，形成腦、口、手并用，讓學生處于亢奮狀態，將會達到教學的最佳效果。

（4）簡要總結。總結不是對教學內容的簡單重復，要點明各知識點間的關系，闡明邏輯層次，指出重點和要特別注意的問題，力求使學生有一個總體印象。

（5）鞏固訓練。要針對教學內容分層次地設計練習題，以鞏固所學，形成能力，這是當堂見效果，向課堂要質量的最佳方法。

（6）作業布置。在練習的基礎上，加大訓練力度，分檔次設計作業，提高解題能力。完成作業是課堂教學的尾聲。

3.加強課程管理還要具有一定的能力和素養

（1）教師的語言要簡潔生動、幽默風趣，具有啟發性和感染力，能夠開啟學生極易閉塞的思維和靈感。適當地插入一些經典故事，或名言警句，詩詞精華都會有助于提高語言表現力，收到意想不到的效果。

（2）板書的設計要有一定美感和層次，做到簡約而豐富，細膩而概括。好的板書必將揭示課程內涵，令人一目了然。

（3）做好課堂筆記。做筆記是與教師板書相互呼應的師生雙邊動手活動，便于吸引學生的注意力，使其參與到教學活動中來，同時對學生的思維和知識的整體把握有重要的影響。對于調動學生的學習積極性也將起到一定的作用。

4.注重開發課程潛能，培養學生的課程素養

（1）利用二課堂對學生進行書法訓練。寫好字是對學生的基本要求，而把字寫得美觀且有藝術性則是書寫上的極高素養。做到人人都準備字帖和鋼筆、毛筆、書法紙等工具，上好書法課。

（2）利用網絡資源，豐富學生閱歷，擴大課程的內涵，使課程向縱深發展。

（3）利用圖書館開展讀書活動，開闊學生視野。

綜上所述，“一個中心，兩個管理”的最終目的是提高教學質量。可以說，以教學為中心是思想基礎，加強課堂管理是紀律保障，加強課程管理是重要手段。課堂管理是形式，課程管理是內容，只有形式和內容的完美結合，才能達到最佳效果，教學這個中心才能得以突出。愿我們的課堂、課程在最優化的管理下綻放出奇異的花蕾。

（作者單位 吉林省九臺市西營城中心學校）

？誗編輯 王團蘭