班級“無戰事”

時超

新學期開學了，筆者接了兩個班，班主任事情千頭萬緒，真是特別多。做班主任，最怕的就是學生出亂子，尤其打架這些事情，真是躲都來不及。雖然非常謹慎 地處理各種事情，小心的應付各樣學生。可還是忙中出亂，班級還是有了“戰事”。

記得那天下午體育課結束，體育老師把學生帶回教室做眼保健操。作為班主任的我，難得有一個喘息的機會，正打開杯蓋準備喝水，心想有個休息的機會真是好幸福。突然，辦公室的們“砰”的一聲打開了，是我們的小班長。我定了定神說道：“不是在做眼保健操么？我們的小班長還是驚慌失措地跑到我面前，著急地說到：“老師，我班小磊又打架了，連體育老師都拉不住。打的可厲害了。”我聽了之后，很是吃驚又憤怒地想：“怎么回事啊？又打起來了？”于是，水都沒喝上，也沒來得及問什么情況，帶著小班長就著急地跑到教室了。來到教室，在體育老師的幫助下，按捺著心中的怒火，還是平靜地安撫了其他小朋友，只好把他們帶到辦公室了。

在回辦公室的路上，我一路憤怒，想著怎么懲罰小磊。是告訴家長教訓他，還是讓其他孩子不要和他接觸呢，我心中正在醞釀著怎么教育他。因為他總是不斷地攻擊其他小朋友，不是推倒這個女生，就是打倒了那個男生。想著想著就到了辦公室，我坐了下來，強壓住自己內心的怒火，先問小揚：“你怎么會打架呢？”小揚說道“老師，是他先打我的。他朝我借鋼筆，我不借給他，他就打我。他打我可疼了”我又問小磊：“是這樣么？”他點點頭。我著急地問小磊：“你為什么又要借鋼筆呢？自己沒有么？這可是課堂學習用具，每個人都是有的哦，家長會上不是都講過的么？”他只是沉默著，連頭也不抬。小揚說道：“老師，他自己都有，所以我才沒借給他的。他就打我了?！甭犞P的話，我心生疑惑，我摸摸小揚的頭，心疼地問道：“疼么？你確定他有鋼筆？”小揚說道：“不疼，老師，我真的看到他有鋼筆，老師我沒騙你。”我帶著疑惑不滿地問小磊：“你告訴老師你沒有鋼筆？你看老師這里有很多呢！你需要我可以送給你的?！毙±谕遥掏碌卣f道：“恩……我有鋼筆。不缺，什么也不缺?！蔽业男睦锊幻馄鹆艘尚模阏f這個因為借鋼筆才打架的，可是又不缺鋼筆。我心中琢磨著孩子只有在缺東西的時候，才會去借東西。這是為什么呢？難道說他喜歡別人的鋼筆？想到這，我就調整了一下自己的態度。

只見孫磊低著頭，我便疑惑地問道：“你喜歡他的鋼筆？”他低著頭說：“我不喜歡，就是想鬧著玩的?！闭媸窃秸f越奇怪：“你自己有鋼筆，你為什么還要去借呢？你又不喜歡他的鋼筆，為什么還因為鋼筆打架呢？”小磊聽著我問完的問題，就低頭小聲地嗚咽著，肩頭一聳一聳令人動容。我摸著他的頭說道：“小磊，你怎么了？你可是個男孩子，怎么可以哭呢？有問題就要說明情況，對么？”小磊還是低聲地嗚咽著，并不抬頭。我輕輕地問道，生怕自己一個不小心傷到他的心：“自己有文具，為什么還要借呢？”小磊抬著頭望著我，嗚咽著說道：“因為他們不理我，我真的很想找個人說話”。我緊接著問道：“不理你？為什么？”小磊小心地攥著自己的褲縫，說道：“我想和他們玩，可是沒注意總是把他們推到，他們都說我喜歡打人，便不跟我玩。”我小心翼翼地問道：“那今天究竟為什么打人呢？”小磊連忙搖頭，緊張地說道：“老師，我不是打人，是想和他們玩，才拿他們東西。我不想打人，一點都不想?！毙P說道：“你想和我玩，跟我說就行了么？”小磊在一旁抽泣著，雙肩也跟著聳動。我心疼地說道：“我知道你有時候玩時，不夠注意，總會誤傷別人。所以，大家都不和你玩，對么？”他邊哭邊點頭。聽到這，我的心為之一顫，我拉著小磊的手說道：“你想要和誰玩，就要告訴別人你的想法，你這樣的做法覺得好么？當然，在和別人玩耍的時候，也要注意分寸，慢慢地，不著急，不追打嬉鬧。你說對么？”小磊看著我說：“我知道不好，可是我不敢，我怕他們不和我玩。我有點控制不住我自己?！蔽倚χf道：“沒關系，控制自己的雙手要慢慢來。但是選擇交朋友的方式，現在就可以。你試著問問身邊的小揚，他愿意和你一起玩不？”小磊怯怯地問了句：“可以么？”小揚大聲地說道：“當然了，你早說的話，我們就不用打架了，不過你也要控制你自己的手哦。”聽到這，我心里覺得很欣慰，覺得孩子的世界真是有意思，剛才還打的火熱，這時候就能夠好得跟親兄弟一樣。我把他們的雙手緊緊地拉在一起說道：“握握手，你們就是好朋友?！?/p>

通過這件事情，我心里也很有很多感觸。孩子的世界很簡單，打架只是為了交朋友，我們不需要把孩子想的復雜或者惡意。所以，我潛下心來與學生的慢慢接觸中，仔細的去了解。我發現不少的孩子有自卑怯懦的心理，甚至用“拿東西”這種方式去交朋友都不敢去做，更別提“打架”這樣的方式。于是，我把同學們分為4個大組。每個組由組長負責，在一起討論學習，完成作業，一起玩耍，每個組員之間要和睦相處。每個星期進行小組評定，組員之間進行交流與匯報，選出組內之星。每個月小組成員輪換一次，這樣每個同學之間都有接觸，也給每個同學都展示自己的平臺，交朋友時也就有了選擇。漸漸地發現，孫磊慢慢的融入班級，由于他愿意為班級勞動，還獲得組內之星的稱號，班級的家庭氛圍也是越來越濃。

從此，班級里再無“戰事”，原來孩子想要的不是“東西”而是朋友。有時候，自己作為老師也總會把自己提升到“神父”的角度，感覺自己是在普渡眾生，教育萬能。其實，有時候，我們低下頭，俯下身，當我們與孩子進行傾心交流時，會發現這一切是那樣的簡單，學生是那樣的讓人可親可愛，我們作為班主任所遇到的問題是那樣的容易解開。感謝這些總會“開戰”的孩子，讓我重新了解了新的兒童世界。