中職汽車維修專業教學改革淺析

張柏森

摘 要：從事幾年的汽修教學，發現很多學生最初是滿懷希望來就讀汽修專業，但沒多久就轉專業或退學。究其原因，經過多方的調查與研究，發現源于教學中存在的一些問題，以下就對這些問題進行了簡要的分析。

關鍵詞：汽修；改革；問題

一、汽車維修教學中存在的一些問題

1.課程的設置受機電類影響太大，如，《汽車識圖》只是在《機械制圖》上做了很小的改動，內容沒有涉及在汽車方面的應用，對于學生的動手能力也沒有得到培養。再比如，新興的汽車美容、裝飾、護理及汽車環保等市場需求較大，但體現汽修行業發展趨勢和要求的課程內容，在現行的汽車課程設置中幾乎還是空白。

2.當前汽修專業教學落后于生產實際，與生產實際的矛盾日益突出，改革勢在必行。職業教育在教學內容上應注重職業的生產過程和實際要求，強調專業教學內容與職業崗位的需求，以崗位的需求確定教學內容。我們學校的職業教育特色不突出，內容陳舊、不能及時更新教學內容、難以適應汽車工業的發展及生產需求，使得畢業生的就業競爭力太弱，擇業面窄。

二、解決上述問題應做到以下幾點

1.聯系生活實際，讓學生用汽車的一些理論、構造、原理及思想方法等去解決一些現實生活中常見的具體問題。中職學生對剛接觸的實踐可能會感到較難理解和掌握，因此，教師除了要進行講解教學外，還要進行實踐示范。如，第一節課，不在課堂上進行理論教學，而是帶領學生參觀汽修實驗基地，了解各種元器件和各種常用儀器設備的功能、型號、使用方法，這比課堂上講課程任務、要求要生動得多，有利于加強學生對理論知識的接受。學生會在輕松、愉快的氣氛中開始對新知識的探索。

2.汽修專業的課程內容應該體現實用性和先進性，由于教材的編寫和出版需要一定的周期，教材中有些知識已跟不上維修技術發展的需求，因此，汽修專業教師應以教材為框架，結合當今汽車新技術對已有教材內容的調整，把實用的技術教給學生。首先教師根據教學大綱設計和布置任務，然后學生在教師的指導下完成任務，在實踐裝置提供的模塊上進行系統設計，使實踐對象能夠按照設定的方式正常運行。最后對任務進行評價，這種實踐模式具有較強的優勢。

總之，我們的教學要為生產實際和學生的就業服務，培養企業需要的人才，而不是高高在上，缺乏創新和變革。

（作者單位 吉林省集安市職教中心）

？誗編輯 魯翠紅