論農村女童義務教育問題

熊荔荔

摘 要：農村教育問題是中國教育系統的一個薄弱環節，而農村女童的教育狀況尤為凸顯。從三個方面分析農村女童輟學問題，并提出了建議。

關鍵詞：義務教育；農村女童；建議

現代社會中，女性占據著很重要的地位，女性的進步有力地推動了社會的前進，也是衡量社會進步與發展的尺度。女性的進步與發展很大程度上依賴于受教育。雖然當今社會一直倡導男女平等，女性受教育狀況有了很大改觀，但在實際中，尤其是在經濟狀況較為落后的農村地區，依然存在農村女童失學現象。這種現象是由多方面因素造成的，本文試圖通過分析找出原因，并提出自己的建議。

一、經濟水平的制約

改革開放以來，中國經濟得到了飛速的發展，但是在中西部一些偏遠地區，農村經濟發展水平低下。有的地方經濟貧困，甚至不能解決溫飽問題，家庭無法負擔教育費用，對教育投入的熱情度較低，女童入學沒有經濟保障。在收入有限的情況下，大多數村民選擇了外出務農打工。為了增加家庭收入，同時減少支出，很多家庭選擇讓女童外出打工創收。相關研究表明，女性的受教育程度與當地經濟水平密切相關。經濟水平低的地區，女性的受教育程度也較低，反之則相反。國家教育發展研究中心的一份研究指出，小學輟學率的高低與本地區的經濟發展水平成反比例關系：人均收入在300元以上，輟學率為4.3%，人均收入在300～800元，輟學率為1.1%，人均收入在800元以上，輟學率降低為0.6%。此外，山區縣的小學生輟學率（5.4%）遠高于平原地區（1.7%）。這種“馬太效應”在女性教育方面是極其不利的。女性的思想觀念直接影響她對下一代的教育理念。較低的文化水平使女性的觀念沒有很大轉變，使她延續老舊的理念教育孩子，造成“愈來愈窮”的后果。

二、傳統觀念的桎梏

1.落后的重男輕女思想

重男輕女的觀念在中國有幾千年的歷史，雖然現在社會提倡男女平等，“女人也頂半邊天”。但是在農村重男輕女的現象依然廣泛存在，1982年我國人口出生性別比為108.5，1990年為111.3，2000年為116.9。城鄉對比發現農村高于城市，2000年城市為112.8，鎮為116.5，鄉村為118.1。農村對于女孩子一直持有這樣的觀念，認為“女子無才便是德”，女孩子是為別人家養的，遲早是要嫁人的，生女孩子所獲得的回報少。受這種觀念的影響，家庭對女孩子的教育投入比例較少，甚至沒有，女孩子較早地投身到家庭勞作中。在農村，女孩子在家照看年幼的弟弟，操持家務是很普遍的現象。

2.就業難形勢下的新讀書無用論

“知識改變命運”是很多農村孩子學習的一大動力，他們渴望著通過學習考入大城市，畢業后能有份好工作，留在大城市，改變貧窮落后的面貌。越來越嚴峻的就業形勢使得留在大城市變得艱難，很多大學畢業生并不如高中畢業直接打工獲得的收入多，這使得“讀書無用論”在農村蔓延開來。很多女孩子自己也有這樣的思想，認為多花錢讀書收效并不大，倒不如早點外出打工好。女孩子自己這種錯誤的受教育觀念也是很不利的。

三、學校教學質量低劣

1.教學目標脫離實際

在應試教育的大背景下，學校多以升學為目標，提出過高的學習要求。農村女童沒有良好的基礎，不能適應高難度的課堂教學。教育雖然要求培養德智體美全面發展的人才，但學校方面更多的是重視知識的積累，家長也是一味地追求學生成績，忽視了學生素質的培養，使學生產生厭學情緒。

2.教師素質低

由于農村經濟落后，工資收入水平較低，教師不愿意來農村教學，這使得農村教師隊伍普遍素質不高。近年來，國家加大了對教師培訓的支持力度，但效果不甚明顯。農村教師普遍未達到規定的學歷要求，距離實施素質教育所需要的素質要求相差甚遠。即使一些教師學歷層次達標，但由于參加高層次學術交流、研討會的機會少，缺乏科學觀念和運用現代理論進行教學的實踐能力。教師授課方式單一，枯燥乏味。只是簡單地照本宣科，要求學生簡單重復記憶，不注重教學方法的創新，啟發誘導。教材本身編寫對農村孩子來說就較難，加之教師的一些教學方法沒有切合實際，結果就使學生厭學情緒加重，家長對孩子讀書喪失信心。

四、對農村女童受教育的幾點建議

1.政府應扶持農村經濟，加大教育投入

政府一方面要促進農民增收。農民收入的增加能使農民不再為高昂的學費擔憂，促進農民教育觀念的轉變，加大教育的投資額度，使農村女童受教育有經濟支持。改進女童受教育的條件和學習環境，增加女童受教育成功的幾率。另一方面要加大對教育的投資力度，加大對學校硬件設施的投入，吸引優秀的人才來農村從事教育事業。重視教師培訓，向農村教師傳授現代的教育理念，提高教師素質適應素質教育的發展。教師應該多方面培養學生興趣，轉變單一的教學模式，促進女童身心的良好發展。

2.轉變受教育觀念

現代社會里，人們更多地把教育功利化、工具化了。張楚廷教授也認為：“教育領域里的工具主義實在太嚴重了，我們時而把教育往‘上層建筑那個口袋里裝，又時而把教育往‘生產力那個口袋里裝，無非都是把教育視為政治或經濟的附屬物，非常馴服的附屬物，惟獨沒有了教育的特性，沒有了教育自己。”紐曼在《大學的理念》一書寫到：“我對大學的看法是它是以傳播和推廣知識而非增擴知識為目的。”在現代社會里，很多人把大學當做找工作的跳板，注重的是受教育的收益，而不是學知識，培養學生素質。持有這種觀點的學生和家長很多。政府應加強輿論導向，促使學生和家長樹立正確的受教育理念。

3.提高教學質量

由于經費限制，學校的辦學條件差，教育教學質量低下，很多地區代課教師數量多，由于接受教育信息機會少，缺乏教育培訓，普遍教育水平不高。因此，要加大教師培訓力度，提高教師教授水平，讓教師能教、會教且教得好。同時，也要加強職業道德培訓，對學生有愛心、有耐心，降低學生的輟學率。

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（作者單位 哈爾濱師范大學）

？誗編輯 劉青梅