校企合作共建“雙師型”專業師資隊伍的實施

潘有崇　吳鈺琳

作為首批國家中職示范校項目建設學校，在“雙師型”專業師資隊伍的建設過程中，取得了非常好的成效。本文結合我校中央財政重點支持建設專業——數控技術應用專業“雙師型”師資隊伍的建設做一闡述，以供參考。

一、實施背景

加強教師隊伍建設，培養高水平師資隊伍，是保證教育質量、保證學校持續、健康、穩定發展的根本大計，也是學校創新發展并取得成功的主要動力。建設初期，數控技術應用專業師資隊伍現狀如下：

1.數控技術應用專業共有專業教師33名，其中中青年教師25人；高級職稱教師9人；本科以上學歷30人（含研究生學歷2名）；“雙師型”教師27人。

分析可知，該專業教師年齡結構失衡，青年教師比重過大，學歷、學緣、職稱等結構不夠合理，高職稱或是高級技師離建設目標有距離，“雙師型”教師更要全面普及。

2.師資培訓力度不夠，每年只有少數教師參與國家級培訓，缺乏系統科學的教師培養成長計劃。

3.專業帶頭人、骨干教師數量不夠，沒有突出的拔尖人才，教科研學術氛圍不夠。

4.教師聘任與考核制度不全，缺乏有效的激勵競爭機制。

二、主要目標

針對師資隊伍的現狀，學校制定了大力實施人才強校的戰略，以提高隊伍素質為中心，以引進和培養骨干教師和中青年專業帶頭人為重點，調整優化師資隊伍結構，實施 “校企共建專業教學團隊工程”，按照“教、學、做一體化”人才培養方案及職業綜合能力為目標的課程體系的要求，建設一支結構合理、業務精良、專兼結合、品德高尚、富有活力和創造力的師資隊伍。

三、工作過程

（一）解放思想謀發展，更新理念促建設

思路決定出路。一個人的思想認識決定他的工作態度、能力和工作效果，所以在師資隊伍建設過程中我們將更新教師思想觀念放在了首位。通過每周組織思想政治學習，參與學校年度“思研會”和聘請專家開設講座的形式，針對職業教育理念、發展趨勢、課程開發、教學模式、“雙師型”結構師資隊伍建設等不同專題，讓教師及時更新思想觀念，站在一定的高度去理解、認識現代職業教育理念，從而更好地對待這份職業。

（二）開展形式多樣的培訓，提升教師業務水平，為高水平師資隊伍建設奠定堅實基礎

1. 加快學歷提升步伐

根據學校確定的教師本科以上學歷達95﹪以上的建設目標，對教師量身設定成長目標，通過報銷費用、協調好課務等途徑，鼓勵教師參加高一層次的學歷進修，鼓勵更多的教師攻讀碩士、博士學位，擴大具有研究生學位的教師隊伍。

2.“走出去”與“請進來”相結合

聘請知名專家、學者來校講學，有計劃地對教師進行專業培訓，開拓視野，每學年的專家來校講學活動不少于四次；每學年組織全體青年教師進行外出觀摩活動，開展與各地兄弟學校、友好學校的協作交流活動，創造一切機會，讓更多的教師走近名師。

3.認真抓好校內培訓工作

為提高教師信息化教學以及數控加工的能力，堅持按計劃舉辦了多期培訓班。并開展了教師優質課教學觀摩活動，青年教師基本功競賽，切實抓好教研組建設，發揮教研組團隊力量，努力推進優質課堂的構建，進一步提高課堂教學效率。

4. 抓好教師外出培訓工作。

積極組織教師參加省級、國家級的各種培訓以及下廠掛職鍛煉，做到派足派全；并尊重教師的個體差異，給教師提供有針對性的學習、培訓、提高的機會。在建設過程中，已選送了8名教師參加了省級、國家級的各種培訓。

（三）實施“名師”培養工程，加快骨干教師隊伍建設，加大對青年教師的培養力度

制定骨干教師隊伍培訓的長、短期規劃，建立業務學習檔案，實行登記制度，跟蹤考核、動態管理，并為其外出學習、教改實踐等方面給予必要的支持和經費補助。同時，加強對骨干教師的選拔、培訓和考核，把骨干教師隊伍建設作為重中之重的工作來抓。造就了一批如袁愛華、吳鈺琳、熊明等有影響的名師，充分發揮他們在教學一線的引領、示范和帶動作用。

同時為青年教師量身制定成長目標，推動他們在教研教改等方面積極實驗，深入研究，不斷總結，不斷創新，提高教育質量；通過各種競賽交流活動，提升青年教師的業務水平，加快他們的成長步伐。如丁紹平、曾迎春等青年教師，已經達到了高級技師水平。

（四）注重校企合作，突出“雙師型”師資隊伍建設

“雙師型”教師隊伍包括針對教師個體的，重在內強筋骨，以及針對教師群體而言的，重在外引活水。因此學校與新鋼公司、上海產興、江西信達長林機械有限公司等企業共同簽訂了教師掛職鍛煉與“雙師型”教師培養以及聘用兼職教師等協議，制定了教師掛職鍛煉與兼職教師管理考核辦法，建立了共同培養教師的機制。先后安排了17位教師到企業掛職鍛煉，引進了7名企業工程技術人員兼職參與教學，搭建了一個交流學習的平臺，讓這兩種教師互相學習，互相提高，加快教師的轉化，推進“雙師型”教師的培養。

四、條件保障

師資隊伍建設是一項長期而艱巨的系統工程，只有建立符合實際、切實可行、強有力的保障機制，才能真正使師資隊伍建設落在實處，確保目標的順利實現。

1.組織領導保障

在學校國家示范校建設實施領導小組之下，成立了由系主任為組長，教研室主任、教學干事、骨干教師為成員的數控技術應用重點支持專業建設項目工作組，形成了校領導重視、各相關職能部門、各教學單位齊抓共管共建師資隊伍的有效責任體系。

2.制度保障

學校制定了《江西省冶金工業學校國家示范校建設項目實施管理辦法》，明確了建設目標，確定了建設內容，完善了配套措施，提供了專項資金支持。

3.經費保障

為了確保數控技術應用國家示范校重點支持專業的項目建設，師資隊伍建設子項目預算經費為 62.5萬元，切實保障各層次師資隊伍建設工程的順利實施。

4.激勵機制

實施教師獎勵績效工資、教師競爭上崗、業績與職稱評聘掛鉤等激勵機制。

五、實際成效及推廣情況

（一）實際成效

1.師資隊伍結構更加優化

經過兩年的建設，數控技術應用專業現有的專業教師34人，學歷層次逐步提高，高級職稱的教師從原有的9人增加到15人；本科以上學歷的教師從原有的30人增加到33人，其中共有吳鈺琳等8位教師取得了工程碩士學位；“雙師型”教師從原有的27人增加到32人。整個教師隊伍在各個方面都得到了極大的提升。

2.內培外引專業帶頭人，穩定并擴大兼職教師隊伍

從企業引進了一名專業帶頭人張志敏，培養了2名校內專業帶頭人袁愛華和聶曉慶。在他們的共同帶領下，本專業教學團隊立項通過的省級課題6個；與江西信達長林機械有限公司合作，共同編寫了《數控銑床/加工中心編程與操作項目教程》、《虛擬數控教學與實訓操作指導》兩門專業核心課程教材，并正式出版；校內專業教師主編出版了《數控電加工項目教程》、《CAD/CAM—MasterCAM軟件應用》兩部專業教材，已分別由華中師范大學出版社、機械工業出版社出版發行。

3.職業技能賽事捷報頻傳

2013年丁紹平、曾迎春老師參加江西省第二屆“振興杯”職業技能大賽，分別取得了數控車工教師組第一名和數控銑工教師組第二名的優異成績，直接由技師晉升為數控車工高級技師和數控銑工高級技師，其中丁紹平老師還為江西省代表參加全國數控職業技能競賽。建設過程中，熊明等4位老師分別獲得“江西省技術能手”、“江西省青年崗位能手”榮譽稱號；龔令根等6位老師獲得省“優秀指導教師”榮譽稱號；吳鈺琳等4位老師獲得2013年省第二屆中等職業學?！皠撔卤闭f課比賽一等獎和三等獎，其中吳鈺琳、鄔金鳳老師代表江西省參加全國說課比賽，分別獲得國家一等獎和三等獎的優異成績。

4.教學質量穩步提高

由于加強了師資隊伍建設，本專業的教學質量穩步提高。學生職業技能考核合格率達98.2%，學生就業專業對口率達92.1%。在建設過程中，本專業學生陳粵、吳艷東、杜兵兵等16名在江西省舉辦的中等職業學校技能競賽中，都獲得了三等獎以上的好

成績。

（二）推廣情況

師資隊伍建設成果首先在本校其他工科類專業中進行了推廣，其次其它兄弟學校也來我校借鑒交流，如吉安市青原區職高、青川職高、豐城職高等，均取得了較好的反響，真正起到了示范效應。

七、體會與思考

經過兩年的示范校項目建設，以“雙師型”為重的數控技術應用專業師資隊伍的整體教學能力得到了提高，但與現代職業教育要求相比還存在一定的距離。培養專業基礎和專業課教師要具備“教、學、做一體化”的職業綜合能力，還要從制度、培養途徑等方面，進一步改革創新。

江西省中等職業學校省級教育教學研究重點課題 JXZJJG-13-024