民辦高校大學(xué)英語教師科研現(xiàn)狀分析

徐軍輝

摘 要：隨著時代的發(fā)展，民辦高校開始對英語科研工作有了初步的重視，但是英語科研中卻存在著很多問題。本文就民辦高校大學(xué)英語教師的科研狀況進行了淺層次的分析。

關(guān)鍵詞：民辦高校英語教師 科研現(xiàn)狀

1.民辦高校科研部門不重視，缺乏規(guī)范的科研制度。

民辦高校經(jīng)過多年的發(fā)展，規(guī)模在不斷擴大，師資隊伍也在增加，教學(xué)質(zhì)量在逐步的提高，以前，民辦高校把提高教學(xué)質(zhì)量放在了中心的位置，對科研工作不夠重視，民辦高校的科研部門沒有意識到教學(xué)和科研相互依賴，相互促進和不可分割的關(guān)系，沒有意識到科研是對教學(xué)的促進，不能很好地把科研和教學(xué)結(jié)合起來，沒有制定規(guī)范科學(xué)的科研制度，科研管理比較混亂，沒有制定相關(guān)的清晰明確的制度和條例去加強科研人才的管理、科研基地的管理、科研項目的管理、科研經(jīng)費的管理以及科研項目成果轉(zhuǎn)化的管理，不利于民辦高校的英語科研步入良性發(fā)展的軌道。在評價機制方面，沒有建立比較科學(xué)的科研評價體系，無法對民辦高校的英語科研項目的數(shù)量、經(jīng)費額度、科研成果的數(shù)量和影響力做出很好的評價，無法適時地對評價體系、評價對象和評價權(quán)重做出調(diào)整和完善。另外，在科研激勵機制方面，沒有形成比較完善的科學(xué)的激勵機制，沒有把科研成果和英語教師的收入、評獎和晉級很好地掛鉤，不能很好地鼓舞民辦高校的英語教師做科研的熱情。最后，沒有建立一套科學(xué)的外聘科研人員的聘任和獎勵機制，不能很好地利用外聘的科研人員為民辦高校服務(wù)。

2.民辦高校英語教師做科研的熱情不高，興趣欠缺，不太主動。有的英語教師做科研的動機不純，為了評職稱才去發(fā)文章或者做科研項目，評過職稱后，就不再發(fā)文章和做科研項目了。這不利于民辦高校的英語科研水平的提高。

3.民辦高校英語教師發(fā)表的文章質(zhì)量不高，申請的科研項目層次較低。民辦高校的英語教師大多會選擇一般的CN雜志去發(fā)表自己的文章，在英語專業(yè)的雜志上發(fā)表的論文較少，在非英語類的中文期刊上發(fā)表論文較多，民辦高校的英語教師在核心期刊上發(fā)表的文章較少，即使在核心期刊上發(fā)表了文章，也是非英語類一般中文期刊，而不是英語類的核心期刊，影響因子不高；另一方面，民辦高校的英語教師申請的科研項目中，校級項目占得比例較大，因為校級項目申請起來難度不大，市級和地廳級的項目占得比例也比較高，地廳級的項目申請起來難度也不大，所以民辦高校的英語教師爭相申報地廳級項目。民辦高校的英語教師申請的省級和教育部的項目數(shù)量很少，一是因為省部級的項目申請難度較大，很多人知難而退。二是因為很多民辦高校的英語教師水平不夠，達不到申請省部級項目的要求。

4.缺乏像樣的科研帶頭人，民辦高校的英語教師搞科研缺乏引導(dǎo)，科研發(fā)展進度緩慢。民辦高校的英語教師多為年輕教師，有一些英語教師還是剛剛畢業(yè)初出茅廬的學(xué)生，不懂科研，不會做科研，導(dǎo)致了申請的科研項目層次很低，水平不行。從公辦高校返聘的老教師進入民辦高校的動機不純，從公辦高校退下來的老教授們進入民辦高校僅僅是為了賺錢和找年輕人說話，打發(fā)寂寞，根本就沒有做科研的心思。從民辦高校退下來的老教授本身科研能力也不高，多為在公辦高校混到老才混成教授的人，科研能力有限，缺乏做科研的熱情。另外民辦高校的科研管理部門沒有意識到科研帶頭人的作用，只知道一味地給年輕人施加科研壓力，卻不給退休的老教授們?nèi)魏慰蒲腥蝿?wù)，所以就造成了一個奇怪的局面，退休的老教師們教完課就完事了。另外當年輕的英語教師向那些公辦大學(xué)退休的老教授請教時，他們也是敷衍了事，不向年輕的英語教師傳授做科研的真本領(lǐng)，嚴重缺乏傳幫帶精神。另外民辦高校的科研管理部門忽略了科研中傳幫帶的重要作用，沒有很好的調(diào)動退休的老教授的傳幫帶的積極性，沒有制定和傳幫帶相關(guān)的制度，沒有把退休的老教授好好利用起來。這些因素就造成了民辦高校的英語教師科研隊伍很難壯大，成長很困難，間接地影響了民辦高校英語科研整體水平的提高。

5.民辦高校缺乏像樣的英語科研團隊，一個好的科研項目的完成需要團隊的合作才能成功，單靠一個人的努力是很困難的。民辦高校的英語教師大多還是單打獨斗和孤軍奮戰(zhàn)，彼此之間缺乏互幫互助的合作意識，民辦高校單個英語教師自身的知識面和信息量都是有限的，對于申請高水平的省部級項目是不夠的。正是缺乏了像樣的科研團隊，民辦高校申請的科研項目質(zhì)量不高，層次不高。

6.民辦高校缺乏英語科研人才，科研資源不足。民辦高校缺乏能夠搞科研的博士，缺乏會搞科研的院士，缺乏會搞科研的長江學(xué)者等專家學(xué)者，結(jié)構(gòu)不合理，梯隊不明確，由于年輕教師占了民辦高校英語教師的大多數(shù)，所以經(jīng)驗不足，兩眼一抹黑，那些老教授們又不向他們傳授經(jīng)驗，年輕人只能摸著石頭過河，閉門造車去搞科研，像這樣，怎么能出科研人才。

7.民辦高校對英語科研的的財力支持不夠。民辦高校用于英語科研的投資很有限，民辦高校的英語教師發(fā)表論文或者搞科研都是自己掏腰包，在這種情況下，民辦高校的英語教師搞科研的積極性受到了很大的抑制。有的英語教師申請到了地廳級的科研項目，卻沒有科研經(jīng)費，即使有一點科研經(jīng)費，民辦高校也會設(shè)置很多障礙阻礙英語教師去報銷科研經(jīng)費，在一定程度上打擊了英語教師申請科研項目的積極性。

參考文獻：

[1]胡文仲.新中國六十年外語教育的成就和缺失[J]，外語教學(xué)與研究.2009（3）