推進(jìn)協(xié)同培養(yǎng)，提高衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量

佟礦　陳曉云

摘 要：針對衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)本科實(shí)習(xí)存在的問題，提出學(xué)校與實(shí)習(xí)基地協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的解決方法。指出協(xié)同培養(yǎng)需要有領(lǐng)導(dǎo)的重視、資源的投入以及多元實(shí)習(xí)基地的拓展，大力推進(jìn)學(xué)校與實(shí)習(xí)基地的協(xié)同培養(yǎng)，從而學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：協(xié)同培養(yǎng) 衛(wèi)生事業(yè)管理 實(shí)習(xí)質(zhì)量

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-0-01

2001年教育部頒發(fā)了4號文件，即《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，第十一條提出：“進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室開放、學(xué)生早期參與科研、完善實(shí)習(xí)基地等”[1]。相對于理論性教學(xué)，實(shí)踐性教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動手能力和專業(yè)適任能力方面作用重大，因而學(xué)生往往更熱衷于實(shí)踐教學(xué)。而實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)中歷時較長的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生到實(shí)習(xí)基地去工作，擔(dān)任其中某一個職位，完成實(shí)習(xí)的真實(shí)階段，這個階段不僅是知識和技能運(yùn)用，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考驗(yàn)[2]。我們在分析當(dāng)前實(shí)習(xí)普遍存在問題的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)校與實(shí)習(xí)基地協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的解決方法，從實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)制度和實(shí)習(xí)管理三個方面探索學(xué)校和實(shí)習(xí)基地的協(xié)同培養(yǎng)，提高衛(wèi)生事

業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量。

1 衛(wèi)生事業(yè)管理本科專業(yè)實(shí)習(xí)普遍存在的問題

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)意義重大，但在實(shí)習(xí)工作實(shí)施過程中，往往存在以下

問題。

1.1 軟件方面：制度和管理上的問題

衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)開設(shè)已有一段時間，但其歷史不長，在實(shí)習(xí)的制度和管理上，很多地方還有待完善。……