突出特色強化內功提高中職學校吸引力

常新亞

摘 要：如何突出中職學校辦學特色，提高學校的吸引力，是中職學校當前亟待解決的問題。本文從學歷層次、學校教育、辦學特色等方面探討了中職學校缺乏吸引力的原因，提出了相應的對策。

關鍵詞：中職學校；因素；吸引力

增強職業教育的吸引力，加快發展中等職業教育，是實施科教興國戰略的要求，也是教育改革與發展務必抓好的重要環節。《國家中長期教育改革與發展綱要》將增強職業教育吸引力作為今后一個時期職業教育改革和發展的重要任務。近年來，國家出臺了許多扶持職業教育的政策，促進了中等職業教育在一定程度上的發展。中等職業教育為何在國家政策的大力扶持下仍然缺乏吸引力，原因是多方面的。學校辦學缺少特色、內力不強、整體辦學水平不高、畢業生就業競爭力小，是中等職業學校缺少吸引力的主要因素。現就中職學校缺少吸引力原因及應對措施與同仁們商榷。

一、中等職業學校缺少吸引力原因分析

1.學歷層次低、就業缺乏競爭力。2000年國家實行中職學校招生并軌后，中等職業教育已由過去的“精英教育”變成“就業培訓教育”，就業方式也由國家包分配就業變為“雙向選擇，自主擇業”，“中職學生學歷低，綜合素質較差”已成為行政、事業單位將中職學校畢業生拒之門外的理由，中職學校畢業生基本無法到行政、事業單位工作，加上企業用工制度上的漏洞，中職畢業生與沒有一技之長的農民工一道務工，待遇沒有多大差別。不少家長不愿意讓孩子報考職業學校，初中畢業生也不情愿報考職業學校，就讀職業學校的學生往往是在考不上普通高中之后，無奈地選擇了中職學校，帶著失落感走進校門。職業教育層次限制嚴格，幾乎尚無本科和研究生層次的職業教育，中職和高職的上升通道狹窄，升學比例相當低，且升學考試側重文化知識而非技術類和操作類考核，不能體現職業教育的特點，導致許多有意升學的學生因為文化基礎差而不能升學，很多家長認為，上了職校等于斷送了孩子進入高等學校深造的機會。職業教育無形中被降格為“終點教育”。2.辦學無特色、與用人單位脫節。無論是高職還是中職，職業教育和企業發展結合得不夠緊密，企業在職業教育發展參與度與興奮度不高。存在著教學與實踐脫節，學校與企業脫節的情況。當前我國職業教育的優勢特點很難體現出來，讓孩子上職業學校，那么你能教給孩子什么？孩子能在學校里學到什么？此外，職業教育重視技能培養，忽視素質教育的普遍現象，導致學生的人文素養、思想品德及職業能力很難適應就業的需求，這也是中職學校缺乏吸引力的一個重要因素。3.教學方法陳舊、實踐能力不強。中等職業學校學生文化基礎薄弱，學習自覺性差，綜合素質不高。教師教學方法傳統，課堂教學未能調動學生興趣。教師工作熱情不高，狀態不佳，知識老化，教學方法陳舊，許多教師專業技能水平不高，未能依據學生基礎知識薄弱現狀因材施教、因人施教，仍然采用傳統的“注入法”、“滿堂灌”的教學模式。另外，職業學校實習基地少，實訓設施不健全，實習設備老化，實習安排不合理，專業特色不強。導致培養的學生專業技能不高，動手能力不強，缺乏就業競爭力。

二、提高中職學校吸引力的途徑

1.打通職業教育的上升通道。中職學校教育的目標，是為社會培養具有綜合能力，在生產、服務、技術和管理第一線的高素質技能人才和勞動者。因此在教育體系上，要從宏觀上高度重視中職畢業生，讓中職生有更多進入高職院校深造的機會，構建普職溝通的“立交橋”，國家及省技能大賽獲獎者應推薦入高校，對中職學生對口升學以及高職學生升本的比例進行有計劃地上調，廣泛宣傳及早著手，強化管理。加強與高職院校的對接，使更多應屆畢業生繼續深造。2.加強師資隊伍建設、優化教學管理。加強師資隊伍建設是提高教學質量的有力保障，要堅持長遠目標和短期目標相結合，建設的重點應放在增加數量、穩定隊伍、提高“雙師型”教師素質和優化“雙師”結構上。教師是學校工作的靈魂，不尊重教師，不調動教師的積極性，不為教師的工作創造必要條件，就會影響到學校的教育教學質量，影響到學生的身心發展，影響到教育社會功能的實現。作為信息時代的教師，應不斷增強信息意識，豐富自己的知識面，提高倫理道德修養，提升信息化教學能力和利用信息技術開展專業創新實踐的能力，才能成為學生學習的學術顧問，思想道德的引路人；教師只有想方設法提高自己的綜合能力，使自己變得“時髦”而魅力四射，才能把可愛的學生們吸引并團結在自己的周圍，共同進步，才能最大限度的減少學生的輟學率。學生的穩定，與學校的教學管理、教師的教學水平、班主任管理班級水平有著密不可分的關系。學校校風正、管理優秀、教風嚴、師資水平高、學風好、教學質量高，學生就會慕名而來，穩定率就好；反之學校管理不到位，教師教學有問題，教育質量下降，學生對教師的教學就失去信心，學生流失現象就會隨之現。因此，學校要從正校風、嚴校紀、塑學風抓起，優化教學管理，提高教學質量，增強吸引力。3.積極進行教學改革，推進層次教學和個性化教學。將招進來的學生按文化課基礎與學生意愿將學生分成“對口班”和“技能班”，“對口班”在教學上加深專業理論、拓寬知識面，引導這部分學生參加對口高考，“技能班”加強動手操作，充分發揮學生特長，促進學生個性發展，鼓勵這部分學生參加技能競賽、藝術展演、文明風采大賽，通過考試獲得專業技能證。開展“理實”一體化教學，實行教師講與學生練同步進行，讓學生在學中做，在做中學，充分發揮學生學習主體的積極性和學習興趣，同時通過頂崗實習，提升學生的崗位能力。組織學生參加相應專業技能培訓和鑒定，讓大多數學生在畢業前獲得畢業證和專業技能證書。4.加強實訓、實習基地建設，強化重點專業、特色專業，增強學生技能訓練與培養，提高學生就業競爭力。企業的生產效益的提高，一靠一流的管理者，二靠具有一流高技能、高素質的員工。為適應這一要求學校應加大投入更新完善實訓設施，鼓勵、引導學生參加職業技能培訓獲取專業技能證，讓學生學有所長，這樣才能留得住，送得出。學校在專業設置上不要追求多而全，而應根據每個學校基礎及特點，根據社會需求強化重點專業建設，使學校辦學更具特色，提高學校吸引力。5.走校企合作、聯合辦學、工學結合路子，提升畢業生就業對口率。檢驗職業教育成敗指標之一，是畢業生一次就業率和對口就業率及用人單位的評價。增強職業教育的吸引力，是將國家大力發展職業教育的政策落到實處的關鍵所在。由于職業教育的特殊性，職業學校不能關起門來辦學，學校在專業設置、教學內容安排上，要根據社會需要和企業用工需求，要結合當前經濟和社會發展的實際，為社會經濟發展服務做好規劃，避免閉門造車。走校企合作、聯合辦學、工學結合的人才培養路子，做好“訂單培養”，為聯辦企業定向培養和持續輸送畢業生，讓學生看到就業的前景，安心在校學習，提高中職學校吸引力。提高中職學校影響力，靠的是學校領導凝心聚力，以當前社會的迅猛發展為契機，改革創新，全力以赴，振奮精神，真抓實干。靠的是全體師生艱苦奮斗，從自身起做起，積極參與到學校工作各個方面，為學校繁榮昌盛起到主導作用，為改變自身生存狀態，為學校大變化，大發展，為培養大批高素質勞動者，積極努力，完成中等職業教育工作者使命。