試論幼兒園培養(yǎng)幼兒交往能力的有效方法

菅衛(wèi)華

交往是人與人進(jìn)行合作以及交流的重要方式和途徑。但是由于社會(huì)的不斷進(jìn)步以及發(fā)展，使得人與人之間的交往越來(lái)越重要，加上當(dāng)前社會(huì)中獨(dú)生子女越來(lái)越多，這些獨(dú)生子女在生活中往往缺少與他人的交流、交往以及合作，這就使得他們的身上或多或少的會(huì)顯現(xiàn)出一些不合群、孤僻、任性以及霸道的特征，幼兒進(jìn)入學(xué)前期就會(huì)在心理以及生理上出現(xiàn)一定程度的進(jìn)步與發(fā)展。在這個(gè)時(shí)候，幼兒對(duì)交往也就有了一定程度的渴望，作為幼兒園的孩子，其生理以及心理都有了一定程度的變化，他們最大的特征就是往往將自我作為中心，在行為上也很容易受到他人的支配，對(duì)于在生活中、學(xué)習(xí)中怎樣和他人進(jìn)行交往還是很陌生，但是又有著很強(qiáng)烈的交往渴望，這就使得幼兒園需要在培養(yǎng)幼兒交往能力上要多想辦法。

一、發(fā)揮成年人的榜樣作用

眾所周知，生活中成年人是幼兒的一面鏡子，孩子的很多行為在一定程度上都是對(duì)家長(zhǎng)或者成年人的一種模仿，成年人用什么樣的方式以及態(tài)度對(duì)待幼兒，幼兒反過(guò)來(lái)就會(huì)以相似或者同樣的方式和態(tài)度對(duì)待大人，所以說(shuō)家長(zhǎng)以及教師不能在孩子的面前擺出一種高高在上的訓(xùn)斥態(tài)度，對(duì)于孩子的事情，成年人要積極聽(tīng)取孩子的內(nèi)心想法，要倡導(dǎo)人與人之間平等，教會(huì)孩子尊老愛(ài)幼，這就是成年人與幼兒進(jìn)行交往的重要一步。比如說(shuō)教師或者家長(zhǎng)蹲下來(lái)給孩子講故事或者與孩子一起做同一件事、坐在同一座位上做游戲，幼兒就會(huì)極大提升自己的互動(dòng)興趣，繼而產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，所以說(shuō)，成年人的平等交流以及成年人的耐心交流是溝通幼兒與成人之間溝通的橋梁，同時(shí)也是提升幼兒交往能力的手段和基礎(chǔ)。

成年人之間的交往方式往往會(huì)在很大程度上對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是家長(zhǎng)，他們作為幼兒最為親近的人，其一言一行會(huì)嚴(yán)重影響到孩子的內(nèi)心，這就要求家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在家中創(chuàng)設(shè)出良好的家庭氛圍，要以較好的言行影響幼兒，團(tuán)結(jié)同事、認(rèn)真工作，讓幼兒在潛移默化之中學(xué)會(huì)如何跟他人進(jìn)行交往。

二、給幼兒創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)

首先，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)幼兒自身的特征、關(guān)注點(diǎn)以及興趣點(diǎn)創(chuàng)造出不同的環(huán)境。教師為幼兒創(chuàng)設(shè)出各種活動(dòng)空間，提供不同的多種多樣的游戲材料，爭(zhēng)取讓幼兒自己能夠依據(jù)自身的意愿和興趣對(duì)活動(dòng)內(nèi)容和方式進(jìn)行選擇。這是促進(jìn)幼兒進(jìn)行自身調(diào)節(jié)以及自由交往的良好方式。

其次，幼兒園教師要給學(xué)生留出充裕的時(shí)間和空間，因?yàn)橛變簣@的活動(dòng)是幼兒與幼兒之間進(jìn)行交流和交往的重要場(chǎng)所。尤其是那些幼兒園的角色游戲，要鼓勵(lì)幼兒在交往的過(guò)程中愛(ài)講話、敢講話、消除任性和內(nèi)心的恐懼。通過(guò)角色游戲，幼兒可以學(xué)到不同的交往方式，對(duì)于角色游戲來(lái)說(shuō)，就像是一個(gè)小小社會(huì)，能夠?yàn)橛變鹤呦蛏鐣?huì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒在角色游戲的交往中，會(huì)有愉快的情緒，讓幼兒在角色游戲中意識(shí)到自身所擔(dān)任的職責(zé)和義務(wù)，不斷對(duì)社會(huì)行為準(zhǔn)則以及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣才會(huì)使得幼兒的責(zé)任心以及同情心得到良好的發(fā)展，加上教師的及時(shí)、準(zhǔn)確引導(dǎo)，才會(huì)使得幼兒在與他人的交往中將關(guān)系處理好，培養(yǎng)起幼兒的合作精神和群體意識(shí)。

再次，開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的集體活動(dòng)進(jìn)而為幼兒提供出更多交往機(jī)會(huì)。比如說(shuō)運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日慶祝、春游等，使得幼兒能夠在共同的、集體的活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展。

三、對(duì)幼兒進(jìn)行交往技能訓(xùn)練

首先，應(yīng)當(dāng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)嘏懦制纾鸩浇虝?huì)幼兒掌握與他人共玩的行為和語(yǔ)言。因?yàn)橛變鹤陨硭哂械哪挲g特性，在交往的過(guò)程中不善于使用肢體語(yǔ)言和語(yǔ)言進(jìn)行交往。所以說(shuō)，不管是在家里還是在幼兒園都應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒互動(dòng)。

其次，教導(dǎo)幼兒在與他人的交往中學(xué)會(huì)尊重他人。尊重是中華民族的優(yōu)良美德，幼兒在與他人的交往過(guò)程中，尊重他人是交往的第一步，只有這樣才能使得幼兒學(xué)會(huì)交往，更好地融入社會(huì)。

再次，要適時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行良好、積極情感的培養(yǎng)，只有這樣才會(huì)使得幼兒的交往能力得到不斷地提升，同時(shí)對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展也是很有益的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，良好的情感是幼兒與同伴進(jìn)行交往的基礎(chǔ)，所以說(shuō)，培養(yǎng)幼兒交往能力的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)將對(duì)幼兒良好情感和情緒的培養(yǎng)納入其中，在培養(yǎng)幼兒交往能力的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)交際方式和交際技巧的培養(yǎng)。在很多時(shí)候，幼兒在交往上的困難就是因?yàn)椴荒軌驅(qū)煌记蛇M(jìn)行掌握，因此會(huì)使得幼兒在交往的過(guò)程中無(wú)所適從，或者是交往方式生硬、方法簡(jiǎn)單，容易出現(xiàn)發(fā)號(hào)施令的交往狀態(tài)。

綜上所述，在幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)交往能力培養(yǎng)是一項(xiàng)較為系統(tǒng)的工程，這就需要幼兒園、家庭以及社會(huì)三方共同進(jìn)行努力，同時(shí)還需要廣大的教育工作者不斷創(chuàng)新思路、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新做法，只有這樣才能真正提升幼兒的交往能力，使得幼兒的社會(huì)性得到不斷的發(fā)展和提升，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面和諧而又健康的發(fā)展。