初中個(gè)性化作文教學(xué)策略分析

王莉

初中生的寫作要表達(dá)真情實(shí)感，抒發(fā)自己對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)、對(duì)人生等各方面的切身感受和真切體驗(yàn)，這是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中生寫作所做出的要求。這就要求初中生的寫作有自己的個(gè)性表達(dá)，要求教師的作文教學(xué)方法注重個(gè)性化作文教學(xué)。鑒于此，本文依據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)總結(jié)對(duì)初中個(gè)性化作文教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行了探討。

一、尊重個(gè)性，培養(yǎng)人格，解放思維

（一）尊重個(gè)性

首先，要想學(xué)生個(gè)性能夠得以尊重，作為教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生的張揚(yáng)個(gè)性能夠得以釋放。作文就好比插花。教師給每位學(xué)生一個(gè)花瓶，提供給他們多種多樣的花、提供插花的各類工具就可以了。至于學(xué)生要在花瓶中插什么樣的花，怎樣搭配，插多少，高的多還是矮的多，紅的多還是綠的多，這就讓學(xué)生自己來(lái)決定了，作為教師不可代勞。

其次，要想學(xué)生個(gè)性能夠得以維護(hù)，就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的過(guò)程中放心大膽地張揚(yáng)自己與眾不同的個(gè)性。有的學(xué)生爽朗直率，有的學(xué)生溫文爾雅，作為教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把自己的個(gè)性與寫作相融合，這樣不止能夠使學(xué)生的個(gè)性得以維護(hù)，還能夠促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

再次，教師還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)放松、和諧、毫無(wú)壓力的寫作氛圍。作文課不是自己與自己的對(duì)話的過(guò)程，而是一個(gè)自己與親人、與師長(zhǎng)、與朋友、與自然、與社會(huì)對(duì)話的過(guò)程。在這個(gè)對(duì)話的過(guò)程中，需要一個(gè)放松的環(huán)境，才能讓學(xué)生更好地打開心扉，抒發(fā)情感，表達(dá)意志。

（二）培養(yǎng)人格

首先，培養(yǎng)學(xué)生保持獨(dú)立的人格，創(chuàng)造一個(gè)可以讓學(xué)生自由發(fā)展的獨(dú)立空間。作為教師，應(yīng)該摒棄陳腐的“師道尊嚴(yán)”的陳舊觀念，對(duì)待學(xué)生要民主，將課堂氣氛調(diào)節(jié)得放松和諧，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的強(qiáng)烈沖動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性有自由發(fā)展的空間。

其次，培養(yǎng)學(xué)生保持獨(dú)立的人格，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)可以讓學(xué)生想表現(xiàn)、想創(chuàng)造的舞臺(tái)。應(yīng)該多組織一些與語(yǔ)文課堂教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，比如演講比賽、書法比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、作文比賽等，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，也將對(duì)個(gè)性化作文教學(xué)有很大的推動(dòng)作用。

（三）解放思維

思維是潛在于人類語(yǔ)言中的一種隱形的內(nèi)部形式，它是人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵，是將外在的人類語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為個(gè)人精神的過(guò)程。而寫作就是把從社會(huì)現(xiàn)實(shí)中觀察積累的感受，通過(guò)自身的思考，提升為理性的認(rèn)識(shí)，使創(chuàng)作的文章有思辨的光芒。作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)人思維，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作的過(guò)程中，多角度、多側(cè)面地考慮題材，鼓勵(lì)學(xué)生塑造思維的獨(dú)立性。

二、針對(duì)特點(diǎn)，合理要求，適當(dāng)調(diào)整

對(duì)于寫作要求的確定，教師不能按照自己的意愿行事。應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際寫作基礎(chǔ)為前提，根據(jù)學(xué)生的具體寫作情況提出合理的寫作要求，可以在作文教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)加以調(diào)整，以達(dá)到更好地提高學(xué)生寫作水平的效果。

三、立足現(xiàn)實(shí)，深刻感悟，抒發(fā)情感

在學(xué)生寫作的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情形：每天身邊發(fā)生的事情很多，所見(jiàn)所聞的事件也很多，但是在寫作的時(shí)候卻覺(jué)得毫無(wú)內(nèi)容可寫。這是什么原因呢？最主要的原因就是他們對(duì)生活缺少著細(xì)心的觀察和內(nèi)心的感悟。因此，要想讓學(xué)生寫作時(shí)有東西可寫，就需要教師從兩個(gè)方面直接地和間接地培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的能力。

（一）直接感受

面對(duì)自然，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將感情寓于自然事物之中，培養(yǎng)學(xué)生觸景生情的習(xí)慣；面對(duì)生活，學(xué)生對(duì)身邊的事物、人物或者事件，有自己的感想和感觸，教師要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的感觸適當(dāng)加以放大和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生直接的感受社會(huì)生活的能力。

（二）間接感受

所謂間接感受，就是對(duì)于脫離于自身生活之外的事物、人物或者事件的感受。主要通過(guò)報(bào)紙、書刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體來(lái)感知生活。例如，對(duì)于學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲得的某一個(gè)事件，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其加以評(píng)論，各抒己見(jiàn)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想象如果這個(gè)事件發(fā)生在自己身邊，自己應(yīng)該怎樣做，這樣就把學(xué)生對(duì)與該事件的感受深刻化，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力。

四、注重抒寫真情，不忘表達(dá)中心

寫作要求創(chuàng)作抒發(fā)自己的真實(shí)情感，但是也不能忘記表達(dá)中心的重要性。抒發(fā)真情實(shí)感和表達(dá)中心兩者是相輔相成的關(guān)系，摒棄其中任何一個(gè)都不是一個(gè)好的作品。虛偽的人不敢在文章中表達(dá)自己的真實(shí)想法，只是借文章掩蓋自己羞于示人的一面，他們欺騙的不只是讀者，還有自己。對(duì)于中學(xué)生而言，要想讓他們成為一個(gè)真誠(chéng)的人，必須在寫作的過(guò)程中做到真誠(chéng)。

作文，作為人們不可或缺的書面交際工具，它是生命狀態(tài)和人的生活行為不可或缺的一部分。作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)，乃至整個(gè)教學(xué)框架中占有十分重要的地位，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。作文能力的高低對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。而初中生，正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，初中教育是義務(wù)教育的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)離不開作文能力的培養(yǎng)，這就需要教師將個(gè)性化教學(xué)切切實(shí)實(shí)的落實(shí)下去。全面領(lǐng)會(huì)個(gè)性化作文的要點(diǎn)難點(diǎn)，加強(qiáng)探索，深入實(shí)踐，形成一套適合初中生的個(gè)性化作文的教學(xué)辦法，提高中學(xué)生的作文能力和綜合素質(zhì)。