關注知情意行，促進德育發展

劉婭蓉

德育工作是學校工作的重中之重，學校應把德育工作放在首位。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“德育是照亮一切方面的光源。”品德教育是德育工作的重要組成部分，良好品德的形成要經過長期的教育、引導。青少年是祖國的未來，民族的希望，他們的道德水平、品德素質關系著民族的興衰存亡。正確處理德育與智育、體育、美育的關系，關注學生的知情意行，促進學生的全面發展。

從人的品德結構來看，它包括道德觀念（知）、道德情感（情）、道德意志（意）、和道德行為（行）四個要素。那么學校的思想品德教育過程就是對學生知、情、意、行的培養提高的過程，良好的品德形成是良好的知、情、意、行和諧、統一發展的結果。

“知”，是指道德觀念，是人們對是非、善惡、真假的認識判斷，是對道德行為準則及其執行意義的認識，道德價值觀是形成道德觀念的基礎和核心。“知”是先導，是良好品德形成的基礎，是情感和行動的基石，它能產生情感，指導行動。只要有了正確的認識，正確的道德價值觀，才會有正確的判斷，產生正確的道德情感和道德行為。由于小學生處于品德形成的初期，對是非、善惡、真假的認識判斷處于朦朧狀態。所以，要充分利用思想品德課及各學科中蘊含的思想品德教育的素材。對學生進行正面教育，利用學生周圍發生的具體的事例，通過擺事實，講道理，以理服人，不斷引導學生對周圍事物的正確認識。學生只有對真假、善惡、美丑等有正確的認識。才會產生相應的評判標準和評判能力，從而優化品德素質。

“情”，即品德方面的情感，是指人們對某種品德行為所作的善惡判斷而引起的內心體驗，它是在道德認識的基礎上產生的。它是道德認識進一步深化的一種巨大驅動力，是產生行為和意志的內部動力，是開啟心扉的鑰匙。良好品德的形成必須有道德情感的參與。小學生道德認識，道德判斷能力較差，富于感情、好動激情，很多行為往往是以情感為轉移的。如學生甲和學生乙是好朋友，學生甲犯了錯誤，而學生乙明知學生甲的行為是錯誤，而以個人的感情出發袒護他，或純粹以個人的情感代替道德的判斷，認為學生甲根本沒錯。又如：當教師給犯錯誤的學生做思想工作時，學生所表現出的對自己錯誤的認識、態度在很大程度上取決于該生對教師的情感、信任，“尊其師，信其道”。所以，對學生進行思想品德教育，要重視培養道德情感，動之以情，曉之以理，教師要通過班隊會，課外活動等有意義的活動，以自己高尚的師德，熱愛學生的情感，與學生的情感融合在一起，經常與學生，特別是表現較差的學生談心，多了解他們想了些什么，做了些什么，做他們的知心朋友，共筑平等、和諧、民主的育人環境，使學生都能在良好的環境中，積極的情感交流中優化品德素質。

“意”，即品德意志，是品德行為中克服困難的心理過程，它是人們產生道德行為過程中，自覺地確定目的，支配自己行動，克服種種困難的內部過程。學生良好的思想品德素質，要經過長期的磨煉，要有克服內心障礙和外部困難的毅力。這種毅志的發展要經歷決心、信心、恒心等三個階段。它的作用表現在經歷內心的沖突，以道德動機戰勝非道德的動機，確定自己的道德行為。因此，教師對學生進行思想品德教育，必須十分重視學生意志的培養，對犯錯誤的學生首先要指出其錯誤所在，鼓勵他們要有承認錯誤并改正錯誤的決心，樹立做一個好學生的信心，相信他們能以實際行為改正自己的錯誤。教師在實施教育的全過程中，要學會寬容、學會等待，往往學生正確道德認識的形成需要經過多次反復。在組織學生活動時，可創設些有意志磨煉的項目，以培養和發展學生的堅強意志和良好的不怕挫折的思想品德素質。

“行”，即品德行為，是指人們在一定思想、觀念、道德等支配下的有目的的行動，是品德的具體表現和外部標志，也是品德形成的標志，是知、情、意、行相互作用的結果。教育的一個基本要求就是讓人們的道德認識轉化為相當的道德行為。道德行為的訓練主要包括兩個方面，一方面是道德行為習慣的培養，另一方面是道德行為方式的掌握。我們要根據少年兒童的年齡特征、心理特點，堅持正面教育，應避免成人化，單一化的枯燥說教，要多采用適合小學生特點的直觀的、生動的、形象的教育方法，培養學生自尊自立、誠實正直、勤勞儉樸、勤奮進取、勇敢堅毅、自信自覺、自制自律等良好的個人修養，培養他們熱愛祖國、尊敬師長、助人為樂、有同情心等優良的道德品質，對學生要做到“曉之以理、動之以情，導之以行、持之以恒。”寓思想品德教育于各科教學及各種活動中，通過各種教育活動，使學生樂意學、堅持做，培養他們自我教育自我管理的能力，促進學生形成良好的品德行為。

著名教育家陶行知先生曾說過：“先生不應該專教書，他的責任是教人做人。學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”他還說：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。”作為教育工作者，應正確處理好教書與育人的關系。遵循學生品德形成的規律，把德育工作落實到教育教學活動中去。學校應根據實際，創造良好的育人環境，陶冶學生的情操，通過開展各種有意義的活動，促進學生品德知、情、意、行和諧、統一地發展，優化學生的思想品德素質。