初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初探

馬秀強(qiáng)

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)也漸漸走進(jìn)國(guó)際社會(huì)之中，成為國(guó)際社會(huì)中不可缺少的重要一員，這樣的情況使得英語(yǔ)成為了現(xiàn)代人必須掌握的交流工具。因此，我們必須積極探尋如何更好地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，全面提高教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的英語(yǔ)水平。通過(guò)對(duì)多年教學(xué)實(shí)踐情況的深入研究，我們發(fā)現(xiàn)，采取行之有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于更好地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，因此，我們必須要做好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作。

一、采取有效的措施幫助學(xué)生形成良好的朗讀習(xí)慣

朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要學(xué)習(xí)方法之一。朗讀的前提是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，只有具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力才能夠?qū)崿F(xiàn)流利、自然的朗讀，反之，流利、自然的朗讀也會(huì)提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的水平。基于這樣的情況，我們要想全面培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣，就必須要從以下幾方面入手：首先，授課的過(guò)程中，可以減少傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等朗讀方式的使用頻率，引入分角色朗讀等方式，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生參與朗讀的積極性，可以更快更好地幫助學(xué)生形成朗讀習(xí)慣。其次，可以“以背帶讀”。以背帶讀就是指通過(guò)讓學(xué)生背誦文章中的好句、好段豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累，以此來(lái)提高學(xué)生的朗讀水平、推動(dòng)良好的朗讀習(xí)慣的形成。

二、必須培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣

作為一種溝通與交流的工具，英語(yǔ)最重要的作用就是用來(lái)表達(dá)自己想要表達(dá)的信息。因此，在培養(yǎng)初中初始年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，我們就必須先培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。目前，很多學(xué)生不愿意張口說(shuō)英語(yǔ)的原因主要有以下幾種：第一，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生不能夠掌握正確的單詞發(fā)音，當(dāng)其說(shuō)錯(cuò)某一個(gè)單詞后，往往會(huì)遭到其他同學(xué)的嘲笑，使自己陷入窘境，因此，為了避免這一情況而不說(shuō)英語(yǔ)。第二，沒(méi)有合適的使用環(huán)境。眾所周知，如果能夠進(jìn)入到英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，那么一個(gè)人在幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)就能夠掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)并學(xué)會(huì)如何使用英語(yǔ)。而對(duì)于初中學(xué)校來(lái)說(shuō)，還不能夠?qū)崿F(xiàn)這一點(diǎn)，這就使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中，沒(méi)有使用英語(yǔ)的環(huán)境。

在了解學(xué)生形成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的阻礙因素之后，我們可以采取以下的措施全面培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首現(xiàn)，要積極幫助學(xué)生克服心理障礙，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，積極鼓勵(lì)學(xué)生使用英語(yǔ)表達(dá)想要表達(dá)的思想，在學(xué)生展現(xiàn)自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平時(shí)，我們必須拋棄個(gè)人情感的影響，增加表?yè)P(yáng)、合理批評(píng)。其次，進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，我們必須盡可能多地使用英語(yǔ)，最大限度幫助學(xué)生構(gòu)建英語(yǔ)使用環(huán)境，只有這樣，才能夠在潛移默化之中幫助學(xué)生形成張口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

根據(jù)現(xiàn)行的教學(xué)大綱以及素質(zhì)教育相關(guān)要求，對(duì)于初中初始階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師必須要開(kāi)展嚴(yán)格的書寫教學(xué)，要通過(guò)行之有效的教學(xué)手段使學(xué)生具備能夠正確、熟練且端莊地書寫英語(yǔ)字母、單詞以及句子的能力并形成良好的書寫習(xí)慣。基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，我們就必須要積極探索行之有效的教學(xué)目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣：首先，強(qiáng)化基礎(chǔ)。對(duì)于初中初始年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最為重要的就是基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因此，在培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣時(shí)，我們就必須注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化基礎(chǔ)，即，要讓學(xué)生寫好26個(gè)字母的大小寫。在這方面，教師可以以板書的形式，將字母的正確筆畫書寫順序傳遞給學(xué)生，以此來(lái)規(guī)范學(xué)生的筆畫書寫順序。其次，合理的使用英語(yǔ)字帖。英語(yǔ)字帖能夠幫助學(xué)生美化自己的字體，使其更好地掌握英語(yǔ)書寫的形式，在開(kāi)展英語(yǔ)書寫教學(xué)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生購(gòu)買英語(yǔ)字帖亦可以自己制作字帖（教師在學(xué)生的練習(xí)本上書寫正確且美觀的單詞或字母，讓學(xué)生照此練習(xí)）。這樣能夠更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣，能夠使其正確、熟練且端莊的書寫英語(yǔ)字母、單詞以及句子，有助于其更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

四、關(guān)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的其他問(wèn)題

常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣一般包涵以下三方面內(nèi)容：課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣、主動(dòng)完成作業(yè)的習(xí)慣以及及時(shí)改正錯(cuò)誤的習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師除了要要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作之外，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要讓學(xué)生了解課前預(yù)習(xí)的重要意義以及其對(duì)課堂學(xué)習(xí)的推動(dòng)作用，只有這樣才能夠讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地開(kāi)展課前預(yù)習(xí)并形成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)其在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，“錯(cuò)誤即漏洞，修補(bǔ)漏洞等于進(jìn)步”，只有幫助學(xué)生樹(shù)立這樣的思想認(rèn)識(shí)，才能夠使其積極主動(dòng)地修改其所犯的錯(cuò)誤，久而久之就會(huì)及時(shí)改正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠更好地幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更快更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。對(duì)于初中起始年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要想全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，要從朗讀、書寫等方面入手，全面培養(yǎng)學(xué)生大聲讀英語(yǔ)、正確書寫英語(yǔ)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提高英語(yǔ)教學(xué)的效率和質(zhì)量同時(shí)，為日后高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。