如何拓展小學生的知識面

李英

小學生的語文素養發展需要一個自主的空間。語文是一門人文學科，不能全用自然科學的標準來衡量。語文學習過程由多種因素起作用。課堂里要給學生自主學習的空間，將“預設”和“生成”結合起來，好的課堂效果也只有在師生的互動中才能生成。所以，學生需要用寬廣的知識經驗和生活體驗作為學習語文的背景，要讓學生多走向生活，走向個性化學習的空間，不斷感悟、積累和掌握祖國語言文字的規律。而現在語文知識拓展還存在著很多問題，在促進學生語文素養的提高方面還有很大的不足，語文知識拓展現狀令人擔憂。

語文教育的范圍相當廣泛，課內、課外拓展能夠保證良好的信息來源，激發學生的學習潛力，對課堂教學起到促進作用。圍繞小學語文的多層次、多維度教學目標，采取行之有效的課內、課外拓展方法，是重要而現實的。筆者通過長期實踐，總結了一些小學語文課外拓展的策略。

一、小學語文知識課內外拓展現狀分析

1.課堂語文知識拓展遠遠不夠

課堂上的講問教學，只是根據本課教學目標和預習提示的問題，機械地列出問1、問2、問3等等，設計好各種各樣的“圈套”，讓學生鉆進去，問題解決，時間到，下課。語文知識被殘忍地分解得支離破碎，沒有綜合地從語文的工具性和人文性出發，更談不上語文知識的拓展了，學生的素質得不到提高，為考試而學習，為考試而考試。如：《鳥的天堂》這一課的教學，設計了如下目標：1.學會3個生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇。2.有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。3.默讀課文，理解內容，了解大榕樹的外形特點。4.領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。然后在教學中教師就機械的一一達成目標，看起來很完整，但深思一下，這棵大榕樹就是那棵大榕樹，鳥的天堂為什么又會是鳥的天堂？沒有知識的拓展，學生收獲很少，只是膚淺的知道，鳥的天堂真的很漂亮！如果稍微拓展一下，就很容易知道鳥的天堂是人與動物和諧相處的典型例子，說明我們要保護環境，愛護動物，才能使地球成為人的天堂。所以說語文知識拓展遠遠不夠的課堂，學生語文素養的收獲也大打折扣。

2.語文知識拓展的目的性不夠明確

在課堂中，有的教師還是在有意識的進行知識拓展，但是苦于沒有目標，盲目的拓展，目的性不明確，收效甚微。就再如：鳥的天堂這篇課文中，有的教師也知道要拓展，就鳥的天堂來說一說保護環境，可是沒有拓展的示例說明，沒有明確的目標，僅僅文章結束時，生拉硬拽的說出“保護環境、愛護動物”，學生也口號式的跟說：“保護環境、愛護動物”，多熱鬧！可學生心中又能有幾分理解保護環境、愛護動物的含義，腦子里又有幾分保護環境、愛護動物的意識，下課照樣亂扔果皮紙屑，因為只有在鳥的天堂才保護環境、愛護動物！

3.拓展知識面窄，沒有進行橫向、縱向拓展

拓展知識面窄，不僅和學生的所見所聞有關，也和教師的知識面有關，如在教學《童年的發現》一文中，學生苦于不能理解文章最后一句話的含義：我明白了，世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。要拓展學生的知識面，結合歷史上的科學家為真理而獻身的故事來說明，可教師就沒有舉出相關材料，導致學生不能理解，這個時候拓展一下知識：布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現，為堅持真理而獻出了生命。那么學生就不難理解句子了，而且還會受到“堅持不懈勤奮鉆研的精神”的熏陶。

教師在知識拓展時，沒有注意語文本身知識前后的縱向聯系，也沒有注意語文知識和其他學科的橫向聯系，導致了知識的單調、枯燥無味。

4.形式單調，實效差

教師在語文知識拓展時，只是簡單的收集一些資料，單調的給學生講解，強迫學生接受，忽視了學生的聽、說、讀、寫、動手動腦能力的培養，形式的單調使學生收到的效果極差。

那么，如何拓寬語文知識，使學生學習不再單調，知識不再單一、貧乏？學生才能學得生動活潑呢？如果進行語文知識的課內外拓展，能在提高師生語文知識認識的同時，在一定程度上彌補語文知識拓展針對性、目的性不強的弊病，從教材出發，抓住教材與拓展知識中存在的聯系，輻射開去，使課內和課外有機結合起來，培養良好的思維品質，全面提高學生的語文素養。

二、小學語文知識課內外拓展內容

小學語文知識課內外拓展內容分為兩大板塊：課內拓展研究和課外拓展研究。

1.課內拓展。（1）語文課內深度縱向（2）語文與其他學科的橫向（3）語文與學生品德的拓展。

2.課外拓展。（1）在雛鷹電視臺拓展語文知識（2）在紅領巾廣播站拓展語文知識（3）在課外讀物中拓展語文知識（4）在生活中拓展語文知識（5）通過網絡拓展語文知識（6）通過小學語文知識課內外拓展培養學生良好的學習習慣（7）通過小學語文知識課內外拓展培養學生的學習興趣。

具體拓展內容可以從：字詞——語音、漢字、同義詞、反義詞；語句——成語、諺語、歇后語、名言警句、各種類型句子修辭；文——童話、寓言、神話故事、民間故事、古詩、中外詩歌、中外名著、童謠、文言文、現代文、新課標作文等方面入手。

三、小學語文知識課內外拓展措施

1.新教材知識量大，體現在識字量大，課文數量多，課文篇幅、語句都顯長。加上一些孩子學習慢，遺忘快，又再加上學前教育不充分或者家里沒有相應的學習環境。于是對于語文知識拓展有很大的困難，但首先教師應堅定決心，蘇霍姆林斯基說過：“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。”而語文知識課內外拓展，就是為了讓我們的課堂充滿活力，讓孩子們的語文素養得到很大程度的提高。

2.其次從最基本的每天堅持半小時的課外閱讀開始，積累語文知識，開展每天的“我知道了……”的講演活動，不管孩子講的內容涉及天文、地理、歷史等學科，還是童話、寓言、詩歌、笑話等等，從一點點的知識中去積累，結合課堂的知識拓展延伸，培養孩子從敢說敢寫到會說會寫，就像培根說的那樣：“我們不應該像螞蟻，單只收集；也不可像蜘蛛，只從自己肚中抽絲；而應該像蜜蜂，既采集又整理，這樣才能釀出香甜蜂蜜來。”鼓勵孩子們每一次的進步，逐漸培養良好的習慣，“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。”

3.通過多種方式、形式進行語文知識的拓展。可以從每天的雛鷹電視臺播出學習，學生自己動手辦手抄報，學生通過演講、辯論等各種形式的比賽活動，網絡上各種知識的積累，學生的讀報評報活動，生活中的布告欄、報廊、各種標牌廣告、校園文化等各種知識積累，電影電視上的新聞、常識等語文知識，寫讀書筆記、讀觀后感、調查報告、策劃校園活動等，學生與家長的外出旅游參觀活動，當地風俗習慣、風土人情及本地資源的拓展研究學習。