淺談離異家庭學生的教育

馬麗輝

摘 要：隨著離婚率的上升，離異家庭孩子被社會各界所關注，作為職業教育工作者，有義務探討孩子的教育方法，從關愛的角度探索出一種合適的教育模式，幫助孩子渡過心理難過期，讓他們成為心理上、品質上合格的社會主義建設者。

關鍵詞：教育；離異；孩子；關注；愛

隨著東西方文化的交融和自我意識的強化，離婚已成為人們追求幸福的自由選擇。伴隨著離婚率不斷上升，也造成了一種新的社會現象：單親家庭重新組合或與老人在一起生活的孩子的數量急劇上升。這已經成了越來越多的專家學者重視、研究的社會問題，而對這樣的孩子的教育就成了我們廣大教育工作者面臨的新課題。

離異單親家庭的學生中不乏在學習、品德各方面有出類拔萃者。但有一部分孩子，面對家庭環境的突變、社會偏見的壓力及家庭教育方式不當等各方面原因，或多或少存在一定的心理障礙。

家庭的破裂，仿佛是“天降橫禍”，對孩子來說，他們還不具備自我調整心理狀態的能力，孩子情感更加敏感和脆弱，一時難以面對家庭破裂的嚴酷事實，更沒有能力調整自己的心態。孩子經常拿自己的過去與現在相比，拿自己的家庭與健全家庭比，因而滋生自卑的心理，做事變得膽怯，缺乏自信，缺乏進取和積極向上的精神。他們有的變得不愿與人接觸，對周圍的人常有戒備、厭煩的心理，表現出神經過敏的癥狀。總懷疑別人在背后會議論自己的家庭，認為別人瞧不起自己，不愿向別人敞開自己的心扉，心中的悲傷、失落會使他們產生憂郁和自卑的心理，從而導致性格交流的極大障礙，長此以往，就會產生心理疾病。他們對人與人之間的交往缺乏信心，感到焦慮，缺乏安全感。他們常常感到壓抑、郁悶、煩躁，心理困擾無處排解，表現為自我封閉；有的由于愛的缺失變得暴躁，主動攻擊別人，出現錯誤也不肯承認，推諉錯誤，自己主觀知道錯了，也要按照自己的意愿為所欲為，不計后果，對教育者、長輩表現出無理性攻擊，這兩種極端傾向是社會多種因素造成的。

離異單親家庭學生的心理問題既然是社會多種因素共同作用的結果，因此，家庭，學校、社會應共同努力，創造三位一體的良好環境，義無反顧地承擔起各自的責任。

一、家長應樹立責任意識，注意教育與愛的統一

作為單親學生的家長，無論孩子的撫養權屬于誰，都應該樹立起承擔責任的意識。承擔起教育與愛的責任，不能只注重物質上滿足孩子，處處遷就以彌補其感情上的缺失，更要注意孩子精神上需要什么，給孩子創造一個和諧的溫暖的家庭環境。多與孩子交流，讓孩子感受到親情，感到也有人愛護他、關心他。

二、社會應營造和諧的氣氛，共同關心單親家庭學生的家長

社會應該充分利用各種形式的輿論宣傳，充分利用社區教育的資源，營造和諧的氣氛，形成教育合力。關心單親家庭子女的成長教育，給予單親子女以關懷、同情、幫助，注意保護這些孩子的自尊心，不要歧視、冷落他們。共同商量、研究，關心、教育好每一個離異單親家庭的孩子。

三、學校要進行針對性教育

學校應充分發揮教育的主導作用，對離異單親家庭學生進行針對性關愛。要理解、尊重、信任離異單親家庭學生，保障離異單親家庭學生的隱私，創建友愛的互助式教育氛圍，可促進人與人之間交往的和諧氛圍，可以幫助離異單親家庭子女消除過度的自尊心，緩解心理負擔，得到精神上的慰藉和友誼，感受到學校大家庭的溫暖和同學之間純真的友愛。

作為教師，要發揮良師益友的作用，彌補他們缺失的愛。日常工作中，要關注他們的思想動態，充分尊重和信任他們，激發他們的進取心、上進心。有教育學家曾經說過：教育成功的秘密在于尊重學生。取得了好的成績就要及時給予肯定表揚和鼓勵。因為單親家庭的孩子比較敏感，發現問題時不能直截了當的批評指出，要采取曲徑通幽處的做法，靈活掌握批評的技巧，間接地提醒啟發，而不是直接當眾指出錯誤，讓孩子留住自尊，要知道，同一句話，對于家庭和睦的孩子來說，可能不會在意，但是對家庭有缺失的孩子來說，相當敏感，教師還要有鐵杵磨成針的耐心，用自己的涓涓細流去澆灌他們，用持之以恒的愛去感化他們，使他們不斷地進步。

我覺得，單親家庭的孩子是最容易被溫暖的，他們在成長過程中缺失的、渴望的就是溫暖。因此，人們只要給予適當的關注，恰當的愛，他們就會感激不盡，他們內心也愿意給予，大多數單親家庭孩子是積極的，比完整家庭的孩子更懂得珍惜幸福和努力追求幸福，他們也懂得給別人幸福與關愛。

通過我們共同的努力，用真摯激發他們的真誠，用愛心和耐心讓他們感受到社會、學校都在關心、愛護他們。促使他們克服不健康的心理因素，忘記不良的消極情緒，努力學習理論知識和實踐技能，成為情感積極、樂于參加各項集體活動、有愛心的社會優秀

青年。

參考文獻：

[1]徐東.離異家庭子女的心理問題及學校教育對策.西華師范大學教育科學學院.

[2]付八軍.新形勢下德育誤區及方法論探討[J].機械工業高教研究，2001（4）：21-24.

（作者單位 吉林省大安市職教中心）