淺談《液壓與氣壓傳動技術》課程教學

申小勛

摘 要：《液壓與氣壓傳動技術》是一門高職機械類專業學生必修的專業基礎課程，具有概念、名詞、圖形符號多，內容抽象，示圖復雜，實踐性強等特點。綜合這些原因，如何行之有效的讓學生學習好《液壓與氣壓傳動技術》這門課程，輕松掌握教學大綱歸定的內容，是眾多教師所面臨的和需要解決的問題。

關鍵詞：液壓與氣壓傳動技術 課程教學 能力

中圖分類號：TH-39 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-0-01

我校士官學員是中專學歷教育，與地方職業教育類院校非常相似，主要培養學員的實際操作能力，教學上很多地方，也都借鑒了職業教育類院校的經驗。目前，我校專業基礎課仍是以課堂教學作為授課的主要模式，所以提高課堂教學質量是當務之急。那么，怎樣合理有效地利用每一次課的時間，使之取得最佳的教學效果，就成為每一位教師都面臨的問題。《液壓與氣壓傳動技術》課程是直接為生產實踐服務的學科，是一門理論聯系實際非常強的課程，在教學中，使理論緊密聯系實際，可以取得事半功倍的效果。

1 擅用教學方法，增強課堂內的教學

效果

在教學過程中，首先要讓學生認識到這門課程的重要性。《液壓與氣壓傳動技術》做為一門機械類專業的基礎課，大多數機械類專業都開設了這門課，我校裝備維修專業（車輛維修方向）也不例外。液壓與氣壓傳動技術在工程機械、冶金、軍工、農機、汽車輕紡、船舶、石油、航空和機床等行業都有所應用。任何一部車輛都有機械、電路、液體或氣體部分，相對于人體來說，就好比是人的骨骼、經脈和血液，顯而易見，液壓與氣壓傳動技術對于機械專業的學生有多么重要。只有對本課程重要性有了充分認識，才有了正確的學習態度，才能提高學習的積極性。教師一定要處理好理論教學與實踐教學的關系，使學生既能學到液壓與氣壓傳動知識，又能培養動手能力，提高分析與解決實際問題的能力。運用“行為引導型教學法”的多種具體方法來實施教學，可以獲得事半功倍的效果。例如，在講解液壓千斤頂的結構和工作原理時，學生對于液壓千斤頂的結構和工作原理都比較陌生，但是如何使用千斤頂就很熟悉。那么就從千斤頂的操作入手，操作千斤頂有三個動作：提、壓、松，即提手柄，壓手柄，旋松（緊）開關，從三個動作來分析研究液壓千斤頂的工作原理，就顯得非常簡單了，學生也能夠輕松接受。通過對液壓千斤頂的分析，得出一個完整的液壓系統所具備的結構形式和分析液壓系統的方法。在講解中，學生由淺入深、層層推進、循序漸進，即學到了千斤頂的結構和工作原理，又學會了分析的方法。又如，往復運動的工作臺結構和工作原理。經過前面液壓千斤頂的講解，學生已經初步掌握了如何去分析液壓系統的方法。通過往復運動的工作臺結構和工作原理進行一次再分析再深入，使學生熟悉掌握分析液壓系統的能力。只要學會了分析液壓系統的方法，熟悉了液壓元件的結構和基本回路，無論是什么樣的液壓系統，只要學會的舉一反三，觸類旁通，都能夠輕松掌握。

2 培養學生自主學習和解決實際問題的能力

學生在學校主要是學習科學文化和操作技能，學習解決生產中的實際問題，不能簡單單地把書本知識傳授給學生，應更多地教會學生“如何學習”，如照本宣科，事必扼殺學生自主學習和解決實際問題的能力，達不到教學的真正目的。尤其是科學技術高速發展的今天，一但學生進入社會，走上工作崗位，不具備自主學習的能力，不能對知識實時進行更新，就不能正確處理和解決實際生產中的各種問題，必將被社會所淘汰。所以，在教學中，要著重學生能力的培養。首先，要學生明白能力培養的重要性，樹立自信心。其次，要學生養成課前預習、課后復習的良好習慣。課前預習有助于課堂教學效果的提高，是自學能力的基本功，課后復習是對已學知識的鞏固和總結。第三，在課堂上，老師主要是系統的講解，精講，講重點、難點問題，講分析方法。把課堂時間多留給學生思考、提問。處理好聽課和筆記和關系，以聽為主，記為輔。讓學生在學習中充當主體，老師起到的只是釋疑解惑的作用。切勿生硬灌輸，使學生產生逆反、厭學心理。最后，在作業布置上，要適當結合實際生產中的問題布置作業，先復習后做作業，并獨立完成。通過作業的練習，促進學生對基本概念、基本理論進行進一步消化和吸收，加深對知識的理解和鞏固。

3 理論聯系實際，培養學生實踐操作能力

《液壓與氣壓傳動技術》是一門理論緊密聯系實際的專業基礎課。“疑是學之始，思之由”，由疑引導學生產生積極的思維狀態，以及探索真理的愿望和渴求，提高學生學習的目的性和自覺性，從而達到最佳的教學效果。例如在學習起重機液壓系統時，首先結合實際，提出四個問題：（1）汽車起重機在作業時主要有哪幾個動作？（2）汽車起重機液壓系統主要由哪些液壓元件組成？（3）這些液壓元件組成了哪些基本回路？（4）這些基本回路分別完成哪些動作？圍繞這四個問題進行講解。首先介紹汽車起重機完成起吊作業要經歷五個動作：支腿收放、轉臺回轉、吊臂伸縮、吊臂變幅、吊重起升，并用起重機起吊視頻展示，產生直觀效果。再通過起重機示意圖了解起重機整體外形，通過起重機液壓系統圖了解液壓元件的組成。然后通過以前所學的基本回路知識深入掌握液壓元件所組成的六個基本回路：（1）液壓鎖回路。（2）回轉回路。（3）伸縮回路。（4）變幅回路。（5）制動回路。（6）起升回路。最后通過這六個基本回路來研究所產生的動作，這樣從實際入手，到理論知識的應用，最后又回到實際上來，通過理論聯系實際，把復雜的問題變得簡單化。在教學中，充分利用元件模型和半解剖元件，理論聯系實際，讓學生更直觀理解其結構和工作原理，提高課堂內的教學效果。例如，在講解外嚙合齒輪泵的結構和工作原理時，由于我們沒有專門的液壓元件，但是在汽車發動機的潤滑系中的機油泵，就是一種外嚙合式的齒輪泵，可以利用機油泵對學生進行更加直觀的講解，加深對其結構和工作原理的印象。又如，在學習氣壓傳動系統空氣壓縮機時，空氣壓縮機相對復雜，只通過圖形、動畫、實物并不能滿足教學需要，經過仔細考慮，我帶領學生自己解剖了一臺汽車用的空氣壓縮機，在曲軸連桿和氣壓調節裝置處，在不影響整體結構的情況下，利用切割機切除部分殼體，在課堂上，生動形象地演示了空氣壓縮機的結構和工作原理。

4 結語

總之，教學中，要充分引導學生把基礎知識應用于生產、實踐，理論聯系實際，運用多種教學技巧和教學方法，提高理論教學的質量和水平，這樣才能使學生熟練地掌握基本理論、知識和技能，增強學生的自主學習能力和實際操作能力。

參考文獻

[1] 馬憲亭.液壓與氣壓傳動技術[M].北京：化學工業出版社，2010.

[2] 朱梅，朱光力.液壓與氣動技術[M].西安電子科技大學出版社，2007.