基于網絡環境的小學語文“互動式”教學研究

吳衛東

摘 要：隨著經濟的迅速發展以及科學技術水平的不斷提高，尤其是信息技術、計算機技術的發展，極大地促進了國民經濟的發展以及人民生活水平的提高。現今的社會儼然是一個信息化時代，我國的教育事業抓住這一機遇，在教學過程當中引入信息技術，對教學水平進行了一定程度的提高。語文是教育的傳統學科，在多年的發展中已經形成了一套較為固定的教學模式，而在信息環境下，如何創新語文教學成為語文教學工作者十分關心的問題，有必要針對基于網絡環境的小學語文“互動式”教學進行研究與分析。

關鍵詞：信息技術；網絡環境；小學語文教學

一、小學語文課堂運用網絡信息技術的不足

1.固守傳統的教學模式

目前狀況下，很多小學語文教師仍然固守傳統的教學模式，在這種傳統的教學模式之下，主要是以教師的講述為主，學生在對知識的接收上表現得過于被動。這樣一來，不僅在一定程度上打擊了學生學習語文的積極性，同時又對學生的思維能力造成了一定的限制。除此之外，在傳統的教學模式之下，教師的教學工具主要是黑板、粉筆、書本，學生每天都是在這種枯燥乏味的課堂上學習，這很有可能導致學生產生厭學情緒，甚至有一些學生對語文產生了恐懼感，學生在這種學習狀態之下，難以取得理想的成績。

2.教學資源的限制

在大多數學校，小學語文的教學地點主要集中在教室，除了在一定程度上受到時間、地點的限制，還存在著教學資源的限制。學生學習語文的途徑仍然停留在課本、作業、教師授課的課堂筆記，而這些教學資料往往存在著較大的局限性，所學習的內容、供學生練習的習題不能滿足多數學生的要求。在匱乏的教學資源之下，學生的知識面往往較為狹窄，所掌握的內容往往只是書本上的知識，不利于學生思維能力的提高以及學習成績的進步。而如果在課堂上有效地運用信息技術，則會取得十分明顯的效果。

3.信息技術不足或利用程度不高

二、小學語文教學與信息技術融合的“互動式”教學

1.有效利用多媒體教學

在傳統的小學教學模式之下，教師的授課方式大多是教師通過理論的講解來傳授知識，同時，教師的教學工具也較為單一，一般情況下僅僅只有書本、黑板、粉筆等。這種教學模式過于枯燥乏味，不利于提高語文教學的豐富性與有趣性，同時也對學生的吸收效果與學習興趣造成消極的影響。但對于多媒體來說，它可以對這一問題進行有效的解決。多媒體本身具有一定的優勢，它可以將原本較為枯燥的知識運用豐富有趣的方式進行呈現，呈現方式多種多樣，主要有文字、圖片、聲音以及動畫等。這樣一來，學生就能夠對語文知識有一個直觀的理解，增強學生的吸收效果。這種借助于多媒體的教學方法，不僅增強了學生的學習興趣，同時對學生的吸收效果也有很大的幫助。

2.網絡環境下的互動教學

在傳統的小學語文教學模式之下，教學活動受到了諸多方面的限制，主要有時間、地點與教學資源等。而正是這些限制，使得學生在學習語文的過程中難以將思維發散開來，久而久之便思維僵化，缺乏探索能力。而網絡環境下的小學語文教學，則可以對這一問題進行有效地避免。通過信息技術，教師可以在校園網上建立專門的教學網站，將重要的語文教材與資料以課件的形式上傳到這一教學網站當中去。這樣一來，學生可以自行下載，作好為學習課程的預習工作、了解課程的重點與難點等。除此之外，如果學生在學習過程中遇到難以解決的問題，也可以在線向老師提問，教師通過信息技術進行在線解答，極大地提高了學習效率與學習效果。當然，也可以提出疑問和同學一起討論，在討論之中學生的思維必然會得到一定程度的發散，有利于培養發散性思維與創新探索精神。同時，網絡上存在著大量的教學資源，學生可以自行安排，在網絡上搜集相關的學習資料，這樣就有效地解決了教學資源不足的問題，還可以對學生的知識面進行進一步的擴展。

3.網絡環境下的課堂教學

在傳統的語文教學模式之下，教師往往難以將課上得豐富多彩，教學課堂呈現出“死氣沉沉”的局面，這不僅會對學生的學習情況造成一定程度的影響，還直接影響到了教學質量。而多媒體的應用，在幫助學生深化知識理解的同時，能吸引學生的注意力，調動學生的積極性，改變“死氣沉沉”的局面，活躍課堂氣氛，這樣能提高課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]侯器.對網絡語文教學的思考[J].中國教育學刊，2008（2）.

[2]王曉玲.淺談“網絡語文”教學的開展[J].網友世界，2012（7）.

（作者單位 江西省萬年縣六零小學）

編輯 卞良勝