如何鍛煉職高學生的口語表達能力

舒妍

摘 要：中等職業(yè)學校語文教學大綱指出：“本課程的任務是指導學生正確理解與運用祖國的語言文字，注重基本技能的訓練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎；提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)，弘揚民族優(yōu)秀文化和吸收人類進步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務?！币簿褪钦f，在中職語文教學中，教師要改變以往簡單知識傳授的教學模式，要轉(zhuǎn)變教學理念，要注重學生表達能力的培養(yǎng)，以提高學生的綜合素質(zhì)水平。

關鍵詞：職高；口語表達能力；復讀；辯論；模擬面試

對于職業(yè)學校的學生來說，畢業(yè)就要面臨著就業(yè)，在這個過程中，口語表達能力的優(yōu)劣無疑對學生能否順利獲取一項好的工作

起著非常重要的作用。因此，在授課的時候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，搭建口語表達的平臺，以促使學生的口語表達能力得到大幅度提高。

一、借助復讀活動提高口語表達能力

所謂的復讀就是讓學生在理解、熟悉課文的基礎上，打破原來的知識體系，用學過的語言材料，按照一定的要求，通過口頭或筆頭把課文內(nèi)容重新表達出來。這種活動既可以提高學生的口語表達能力，而且還有助于學生語言邏輯能力的提高。但是，需要注意的是，在復讀的過程中，要嚴禁出現(xiàn)背誦課文的現(xiàn)象，這樣是可以讓學生開口說，但不能真正地鍛煉學生的語言應用能力。

例如，在教學《林教頭風雪山神廟》時，本故事情節(jié)發(fā)展波瀾起伏，為了鍛煉學生的口語表達能力，在講完這節(jié)課的基本內(nèi)容之

后，我引導學生對文本中的故事進行復述。目的是通過學生對文本的概述，真正的明白細節(jié)描寫和景物描寫在小說中存在的意義，從而，既提高學生的口語表達能力，又幫助學生突破教材中的重難點，提高語文課堂效率。

除此之外，為了提高中職學生的素質(zhì)水平，幫助學生以積極的態(tài)度走進社會，在授課的時候，我們要經(jīng)常借助一些勵志的演講讓學生進行聽，并引導學生對每次聽完演講之后的一些看法或者是

感想同樣也組織一樣演說，讓學生都談一談自己的看法，以到達提高學生口語表達能力的目的。

二、通過對文本的分析鍛煉表達能力

閱讀理解是語文教學中的重要組成部分，也是各種語文考試

中占分比重最大的一部分內(nèi)容，但是，在以往的教學中，我們看重的是學生在理解了有關文本內(nèi)容或是明確中心思想之后能否完整地將答案寫到試卷上，常常忘記了借此機會提高學生的表達能力，并讓學生在相互討論中不斷完善自己的答案，以促使學生口語表

達能力的提高。

例如，在引導學生欣賞《我的空中樓閣》時，我引導學生對文本中的一些句子進行了分析討論。如引導學生體會本節(jié)課所運用的修辭手法，在這些修辭中，大家最喜歡文中的哪些句子？請學生告訴我們你最喜歡那一個句子，或者哪一段落，并說說你為什么喜歡這些句子？讓學生熟讀課文，并對自己喜歡的句子進行分析和分

享，同時，讓學生在相互討論中不斷提高自己的口語表達能力。又如，在學習《林黛玉進賈府》時，我讓學生對文章中賈寶玉、林黛玉、王熙鳳三個主要人物形象進行賞析，一方面可以體會文本中的人

物描寫的精當，另一方面也使學生在賞析的過程中不斷提高口語表達能力。

三、借助辯論活動提高口語表達能力

所謂辯論是指彼此用一定理由來說明自己對事物或問題的見解，揭露對方的矛盾，以便取得最后的認識或共同的意見。它不同于小組討論，它是指用口頭方式，對某個問題進行爭論和答辯，因此，將辯論活動運用到語文教學過程中，可以大大拓展語文教學空間，可以鍛煉學生的口語表達能力、邏輯思維能力以及應變能力等。而且，通過辯論也有助于提高學生的素質(zhì)水平，以促使學生的綜合素質(zhì)水平獲得大幅度提高。

例如，在學完《陳情表》之后，為了讓學生感受祖孫之間的真摯感情，也為了讓學生學會感恩，在講授本節(jié)課之后，我組織了一場以“盡忠、盡孝”的辯論會，讓論辯雙方以先盡忠后盡孝和先盡孝后進忠進行辯論；之后，我又讓學生對“李密作《陳情表》實屬真情流露，還是以贍養(yǎng)祖母為由，拒絕朝廷的招引”為辯論主題，各方進行了討論。這樣的課堂既活躍了課堂氛圍，又調(diào)動了學生的學習熱情，也達了提高學生口語表達能力的目的。

四、模擬面試情境，鍛煉口語表達能力

面試對大部分學生來說都要經(jīng)歷的一個環(huán)節(jié)，同時，它也是自我展示的一個平臺，但是，在實際的現(xiàn)象中，學生在面試的時候卻不知道該如何表述自己的觀點，如何介紹自己，有的甚至連一句完整的話都表達不出來，除了有緊張的因素之外，再就是學生的口語表達能力不好，不能準確地表述自己的觀點和看法。所以，在授課的時候，我們可以模擬面試情境，讓學生熟悉面試的環(huán)境，練習回答一些面試中常見的問題，如：我們?yōu)槭裁匆陀媚隳?？你認為自己最大的優(yōu)點或者是弱點是什么等。在讓學生模擬練習中，不僅可以提高學生的口語表達能力，而且還可以鍛煉學生的心理素質(zhì)，讓學生能夠在正式面試的過程中不至于緊張而不知所措，從而，幫助學生找到一份好的工作。

總之，提高學生的口語表達能力，打造學生的美好前程，是我們每一個職業(yè)高中教師的職責。所以，在新課程改革的推動下，教師要更新教學觀念，鼓勵學生開口說，讓學生在不斷練習中提高的口語表達能力。

參考文獻：

[1]孫曉利.淺談如何提高中職學生口語表達能力[J].成功：教育，2011（18）.

[2]王曉剛.中職語文教學中如何提升口語表達能力[J].黑龍江科技信息，2012（03）.

（作者單位 寧夏固原民族職業(yè)技術學院）