小小“班官”的喜與憂

學生心聲

曉蒙（小學三年級）：最想當的“官”肯定是班長啊，因為最大嘛，可以管很多很多的人。

芳芳（小學四年級，現任學習委員）：我會嚴格要求自己，把字寫漂亮，讓大家都欣賞我。同時在課下積極幫助同學，告訴他們不懂的問題，幫他們預習、復習。

葉子（小學五年級）：當班干部又累又麻煩，還會占用自己的學習時間，“無官一身輕”，什么官都不當最好。

景軍（初中二年級）：我們班競選班干部特別激烈，有同學刻意幫助別人，花些小心思博取其他同學的好感；還有的請吃麥當勞“賄賂”周圍同學，讓大家投自己的票……這樣當上的班干部，大家心里都清楚，誰會服他呢！

家長漫談

丹楓（初中一年級孩子媽媽）：前幾天接兒子放學，他驕傲地告訴我說，自己當上了數學科代表。我很鼓勵兒子“當官”，能培養孩子的領袖氣質，讓孩子從小就具備管理他人的能力，今后走上工作崗位，肯定也能當上管理者。

高先生（小學四年級孩子爸爸）：當班干部很能鍛煉人的能力，我自己就深有體會。我讀小學時雖然成績優異，但性格內向，不敢在人多的場合展示自己，一上講臺就怯場。后來班主任任命我為語文科代表，并多次鼓勵自己帶動全班同學讀書，要起模范帶頭作用，最終才得以克服怯場的毛病。小孩子當上班干部后，自信心會增強，對他今后的發展大有益處。

飛花細雨（小學五年級孩子媽媽）：女兒在四年級的時候競選班長失敗，未能連任，回家后傷心了兩天。當官本是一件好事，但如果過分強求，對孩子的心理會造成傷害。有的班級設置了很多崗位，讓想當官的孩子都有官做，這樣不僅更公平，也能避免孩子競選失敗后的傷痛感。

小荷（初中二年級孩子媽媽）：孩子當不當官無所謂，沒有必要這么小就強化孩子的官場意識，只要學習成績好、身體健康就夠了。

微子（小學六年級孩子媽媽）：孩子四年級時當過體育委員，做廣播操要負責整隊，上體育課要幫老師點名，開運動會更成了大忙人。當班干部雖然能鍛煉孩子，但學生最主要的任務還是學習，開學就上六年級了，小升初的壓力多大呀，哪能為了當班干部花時間。

老師訴說

夜空繁星（小學班主任）：當班干部有其積極意義，第一，能夠提高孩子的自我約束力。為了樹立自身的威信，班干部必需要以身作則。他們要努力克服自己的缺點，嚴于律己。第二，可以培養孩子的領導能力。班干部要把工作做好，就需要其他同學的配合。在這個過程中，孩子的組織、協調、管理、統籌能力都得到了鍛煉。

我鼓勵孩子們積極參與競選，這是一個展示自己、挑戰自己的機會，但前提是公平競爭。每學期一開學，常有家長找人說情，說孩子是如何如何優秀，言外之意就是可以“委以大任”；還有家長逢年過節就找我要“意思意思”，直接提出要給孩子鍛煉的機會，給個班干部當當。這樣的事我都斷然謝絕了，并給家長講明了道理。

劉老師（小學班主任）：我們學校三至六年級都在進行班級小組建設活動，學生們非常活躍地參與其中。我們班由原來的四個小組劃分成了六個小組，學生們給各自小組取名字，如快樂組、花兒朵朵組、小宇宙組等等。每個小組都有一套獨立的“領導班子”，分別設置一正一副兩名組長、紀律監督員、檢查員等職務。在課堂上，小組成員團坐在一起，共同學習。這些職務與班干部并不沖突，讓每個學生在課堂上都“有事”做，提升他們自主學習的能力。

譚老師（小學班主任）：我將教室的每一個角落，學生日常學習中的每一個環節都設置了各項管理崗位，有黑板管理員、圖書管理員、餐具管理員、門窗管理員、電燈管理員等等。低年級的孩子都有非常強烈的表現欲，所以在班上設立了各種各樣的管理員職位，從而讓他們增加了榮譽感。而且分工的精細，也讓孩子們在班級事務的處理上更便捷，這也是一種鍛煉。

專家觀點

梅志罡（華中師范大學社會學教授）：中小學生為“當官”拉選票反映的是“官本位”思想從社會上蔓延到了中小學，很多人沒有從傳統社會的價值觀中走出來，以為當官就是“統治者”，可以管著其他人，并以當官為樂。這種觀念若從小形成，非常可怕。它不利于中小學生積極的人生觀、價值觀的形成與發展。學生想要當官本無可厚非，這也是上進的一種表現。但學校、老師應當加強對學生當官理念上的引導，當官是為了給大家服務，鍛煉自身能力。學校可細化班級管理職位，給更多的學生展示自我的機會，但絕非讓學生為當官而當官，要把這種畸形的思想從當代中小學生心中驅逐出去。

中小學生賄選絕不是自悟的，家長無形中熏染甚至直接鼓勵孩子賄賂同學來“拉票”使得整個競選變味，破壞了同學間公平競爭的原則，還會傷及同學間的情誼，這種現象不值得提倡。家長應當給孩子一個公平、自由的環境，讓他們真正去領悟、感受班級工作的意義，服務于他人，鍛煉自身能力。