高中思想政治課教學中導和學的辯證關系

蘇均

導，在教學中一般是指教師的主導、指導，主旨在于解決導什么、如何導的問題，并以此來充分發揮學生的主體作用，和諧教與學的雙邊關系。學，在教學中一般是指學生在老師的指導下，發揮主觀能動性，突出學習主體地位，自主學習知識、鍛煉能力、培養品質的過程。教師的主導和學生的主體，看似是一對矛盾的結合體，實際是一種有機的統一。實踐證明，高中思想政治課教學中，既突出教師的主導地位，又凸顯學生的主體地位，正確處理好“導”與“學”的辯證關系，對于提高教與學的雙邊效果，會起到事半功倍的功效。本文著重就中學思想政治課教學中處理好導與學的辯證關系問題進行簡單論述。

“導”與“學”要尋求最佳統一

教師的主導是高中思想政治教學的觀念問題，也是教學藝術的體現。教師的主導作用主要體現在“導”上，具體表現在教師是思想政治課教學任務的領導者、教學目標的制定者、教學過程的組織者、科學知識的傳遞者和學生求知的啟發者。學生“學”的主體著重體現在學生對思想政治課知識的攝入、分析、判斷和創造性地運用。因此，老師要把學習思想政治課的主動權交給學生，把課堂還給學生，以激活學生的想像力、創造力，讓課堂煥發生命活力，讓學生在教師的引導下自覺學習思想政治教學內容。

“導”與“學”是高中思想政治課堂教學的兩個方面，是啟發學生獨立思維的陣地，二者是相互依存、相互制約的。教師的“導”要服務于“學”，教師“導”要遵循學生學習的特點和規律。……