基于團隊導師制的高職學生目標教育

沈妍彥

該文針對高職學生特點，將團隊合作學習與導師制的理念貫穿于目標教育的整過程，在此基礎上制定了基于團隊導師制的目標教育方案，綜合價值目標教育、學業目標教育、能力目標教育、生活目標教育，在教師整體指導以及個別指導的基礎上，讓學生以團隊組織形式開展學習，通過相互溝通和相互協作，完成預設目標，實現自我價值。

目標設置理論（Goal Setting Theory）是由美國管理學兼心理學教授洛克（E.A.Locke）于1968年提出的一種工作動機理論。洛克等人認為，與績效相聯系的工作行為的最直接條件是職工的績效目標，因此他強調制定職工在將來某時間內要完成的任務，即設置目標的重要性。明確的目標對人們日常行為具有動力性的引導作用。引導大學新生合理樹立明確目標、積極規劃和設計未來的能力對大學生的發展尤為重要。從大學生自身發展來看，他們正處于適應成人社會的準備階段，實施大學生目標教育理念，使大學生有明確的發展目標并根據目標制定切實可行的計劃能夠促進大學生的心理社會適應和自我價值的實現，既是大學生自我發展的需要，也是社會發展的要求。

目標教育的定義

目標教育的字面意義包含兩個方面，教育的使命是引導確立目標。人的成長既是一個自然成長的過程，又是一個社會的教育引導過程。目標的確立不是一個自然的成長過程，而是需要社會的教育與引導。目標的確立與教育有著直接的聯系，教育有許多使命，但最重要的是引導人們確立自己的奮斗目標?！?br>